Download her - Fonden for Entreprenørskab

Er læreren opmærksom på at tilgodese alle disse seks punkter i sin planlægning,
vil eleverne blive mere motiverede til at lære.
Innovation:
Til at beskrive begrebet innovation, vil jeg bruge Lotte Darsøe’s model Innova-
tionsdiamanten. (se næste side).
Innovationsdiamanten
ikke-viden
(http://pub.uvm.dk/2008/identitet/hel.html)
Konceptualisering
relationer
viden
Denne model adskiller sig fra andre innovationsmodeller ved at fokusere på
menneskers indvirkning på den innovative proces. Meningen med modellen er,
at den kan hjælpe med at indkredse, hvilke rammer der fremmer eller hæmmer
innovation. (Darsøe, side 67).
De fire parametre, ikke-viden, viden, konceptualisering og relationer, eksisterer
samtidig i processen. Hver enkelt elev kan både have viden og ikke-viden på et
område, ligesom grupper vil rumme elever, der ved noget forskelligt. (Darsøe,
side 68).
Viden er en nødvendighed for at skabe innovation. Til gengæld kan viden også
bremse innovation. Viden skal diskuteres i gruppen, ellers er den ubrugelig.
Den viden, der skal bruges i innovative processer er en blanding af teori fra
forskning og undersøgelser og udsagn fra eleverne, hvor disse udsagn kan
være erfaring, subjektive opfattelser mm.. Det er dog vigtigt at skelne mellem
teori og subjektiv viden. (Darsøe, side 69).
I innovationsdiamanten ligger viden overfor ikke-viden. Denne ikke-viden er
utrolig vigtig for den innovative proces. Mange bryder sig dog ikke om at færdes
19