Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

PISA 2009 – Danske unge i en international sammenligning
54
Læsefærdigheder blandt elever i udvalgte OECD-lande i PISA 2009
I den internationale gennemgang ser vi på landets rangorden og placering i forhold til det
internationale gennemsnit, og vi ser på spredningen i elevernes færdigheder. Tre af de
udvalgte lande placerer sig i top og signifikant over det internationale gennemsnit på alle
læsemål: Shanghai-Kina, Singapore og New Zealand. Som det ses i tabel 2.16, er Shanghai-Kina
nummer 1 i PISA’s rangorden og ligger signifikant over det internationale gennemsnit
på såvel den samlede læseskala som de tre delskalaer.
På den samlede læseskala opnår elever i Shanghai-Kina i snit 556 point, på lokalisere/
identificere-skalaen 549 point, på sammenkæde/fortolke-skalaen 558 point og på reflektere
over/vurdere-skalaen 557 point. På alle områder placerer elever i Shanghai-Kina sig
over det internationale gennemsnit. Ikke alene placerer Shanghai-Kina sig i top på den
internationale rangliste. Shanghai-Kina er ydermere karakteriseret ved at have en meget
lille andel elever under niveau 2: ca. 4 % af landets elever ligger under niveau 2, mens
næsten en femtedel (19,4 %) ligger på niveau 5 og 6. Det ser således ud til, at man i
Shanghai-Kina er i stand til at foregribe og afhjælpe læsevanskeligheder samtidig med, at
man støtter og udvikler dygtige elevers læsefærdigheder.
På den samlede læseskala opnår elever i Singapore i snit 526 point, på finde/uddrage-skalaen
526 point, på sammenkæde/fortolke-skalaen 525 point og på reflektere over/vurdere-skalaen
529 point. På alle områder placerer elever i Singapore sig over det internationale
gennemsnit. Ikke alene ligger Singapore meget højt på den internationale rangliste.
Singapore er ydermere karakteriseret ved at have en lille andel elever under niveau
2: ca. 12 % af landets elever ligger under niveau 2, mens ca. 16 % ligger på niveau 5 og
6. Det ser således ud til, at læseundervisningen i Singapore støtter både top og bund.
Tabel 2.17. Andelen af elever på hvert af læseskalaens syv niveauer for udvalgte lande
OECD- Under
lande niveau 1 b Niveau 1b Niveau 1a Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5 Niveau 6
% S.E. % S.E. % S.E. % S.E. % S.E. % S.E. % S.E. S.E. S.E.
Tyskland 0,8 (0,2) 4,4 (0,5) 13,3 (0,8) 22,2 (0,9) 28,8 (1,1) 22,8 (0,9) 7,0 (0,6) 0,6 (0,2)
Storbritannien 1,0 (0,2) 4,1 (0,4) 13,4 (0,6) 24,9 (0,7) 28,8 (0,8) 19,8 (0,8) 7,0 (0,5) 1,0 (0,2)
Danmark 0,4 (0,1) 3,1 (0,3) 11,7 (0,7) 26,0 (0,9) 33,1 (1,2) 20,9 (1,1) 4,4 (0,4) 0,3 (0,1)
Singapore 0,4 (0,1) 2,7 (0,3) 9,3 (0,5) 18,5 (0,6) 27,6 (0,8) 25,7 (0,7) 13,1 (0,5) 2,6 (0,3)
Østrig 1,9 (0,4) 8,1 (0,8) 17,5 (1,0) 24,1 (1,0) 26,0 (0,9) 17,4 (0,9) 4,5 (0,4) 0,4 (0,1)
Frankrig 2,3 (0,5) 5,6 (0,5) 11,8 (0,8) 21,1 (1,0) 27,2 (1,0) 22,4 (1,1) 8,5 (0,8) 1,1 (0,3)
New Zealand 0,9 (0,2) 3,2 (0,4) 10,2 (0,6) 19,3 (0,8) 25,8 (0,8) 24,8 (0,8) 12,9 (0,8) 2,9 (0,4)
Shanghai-Kina 0,1 (0,0) 0,6 (0,1) 3,4 (0,5) 13,3 (0,9) 28,5 (1,2) 34,7 (1,0) 17,0 (1,0) 2,4 (0,4)
OECD-gns. 1,1 (0,0) 4,6 (0,1) 13,1 (0,1) 24,0 (0,2) 28,9 (0,2) 20,7 (0,2) 6,8 (0,1) 0,8 (0,0)