Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
PISA 2009 <strong>–</strong> <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning<br />
30<br />
<strong>Danske</strong> elevers læsefærdigheder i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning<br />
I dette afsnit kan man finde <strong>en</strong> oversigtstabel, der oplyser hvert <strong>en</strong>kelt deltagerlands rang<br />
i d<strong>en</strong> <strong>international</strong>e rangord<strong>en</strong>, samt hvorledes 15-årige elever klarer sig på forskellige<br />
områder i læsning.<br />
Tabel 2.6 viser deltagerland<strong>en</strong>es indbyrdes rangord<strong>en</strong>, land<strong>en</strong>es g<strong>en</strong>nemsnitlige score på<br />
d<strong>en</strong> samlede læseskala og de tre delskalaer, samt om elevernes læsefærdigheder ligger på<br />
OECD-g<strong>en</strong>nemsnittet, signifikant over eller signifikant under. Selve g<strong>en</strong>nemgang<strong>en</strong> af<br />
danske elevers resultater findes i resultatrapport<strong>en</strong>.<br />
Lyseblå felter markerer, at landet ligger signifikant over OECD-g<strong>en</strong>nemsnittet<br />
Hvide felter, at landet ikke er signifikant forskelligt fra OECD-g<strong>en</strong>nemsnittet<br />
Mørke felter markerer, at landet ligger signifikant under OECD-g<strong>en</strong>nemsnittet<br />
Som det ses af tabell<strong>en</strong> på side 31, placerer danske elever sig på <strong>en</strong> 24. plads i d<strong>en</strong> <strong>international</strong>e<br />
rangord<strong>en</strong>. <strong>Danske</strong> elevers læsefærdigheder adskiller sig ikke signifikant fra<br />
OECD-g<strong>en</strong>nemsnittet. D<strong>en</strong> <strong>en</strong>este undtagelse fra dette mønster ses for elevernes færdigheder<br />
i at “finde og uddrage” information. Her ligger danske elever signifikant over<br />
OECD-g<strong>en</strong>nemsnittet, hvilket betyder, at danske elever er relativt bedre til d<strong>en</strong>ne type<br />
læseopgave <strong>en</strong>d til de to andre. D<strong>en</strong> g<strong>en</strong>nemgå<strong>en</strong>de t<strong>en</strong>d<strong>en</strong>s er, at asiatiske og <strong>en</strong>gelsksprogede<br />
lande placerer sig i top i d<strong>en</strong> <strong>international</strong>e rangord<strong>en</strong>, m<strong>en</strong>s de tidligere østlande,<br />
sydamerikanske lande og arabiske lande placerer sig under det <strong>international</strong>e g<strong>en</strong>nemsnit.<br />
Spredning<strong>en</strong> i læsefærdigheder blandt 15-årige elever<br />
I dette afsnit kan man finde yderligere informationer om læsefærdighederne blandt 15årige<br />
elever i de deltag<strong>en</strong>de lande:<br />
• Tabel 2.7 (side 32) giver <strong>en</strong> beskrivelse af læsefærdigheder på hvert af de syv niveauer<br />
på læseskala<strong>en</strong><br />
• Tabel 2.8 (side 34) viser andel<strong>en</strong> af elever på hvert af læseskala<strong>en</strong>s syv niveauer i deltagerland<strong>en</strong>e.<br />
• Figur 2.5 (side 36) viser andel<strong>en</strong> af elever i hvert land, som ligger h<strong>en</strong>holdsvis under<br />
og over niveau 2 på d<strong>en</strong> samlede læseskala<br />
Læsefærdigheder på de syv niveauer på læseskala<strong>en</strong><br />
Som tidligere beskrevet er læseskala<strong>en</strong> i 2009 inddelt i syv niveauer, hvor niveau 6 er det<br />
mest avancerede niveau, og niveau 1b er det laveste (bemærk at niveau 1 er delt i 1b og<br />
1a). I PISA har man fastlagt niveau 2 som det laveste acceptable færdighedsniveau, hvilket<br />
betyder, at elever, der har færdigheder på niveau 1a, 1b og derunder, vurderes at have<br />
utilstrækkelige læsefærdigheder i forhold til, hvad de forv<strong>en</strong>tes at skulle klare i <strong>en</strong> ungdomsuddannelse<br />
eller i et job. Elever, som ligger under niveau 1b, har besvaret så få opgaver<br />
korrekt, at man ikke ved hjælp af PISA-test<strong>en</strong> kan give et retvis<strong>en</strong>de billede af, hvad<br />
disse elever kan <strong>–</strong> kun hvad de ikke kan.