Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
PISA 2009 <strong>–</strong> <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning<br />
16<br />
‘opnå sine mål, udvikle sin vid<strong>en</strong> og sine muligheder og kan deltage aktivt i samfunds -<br />
livet’<br />
D<strong>en</strong>ne sidste del af definition<strong>en</strong> af funktionel læsefærdighed understreger PISA’s fokus på<br />
læsefærdighed som <strong>en</strong> social kapital, dvs. at elevernes evne til at anv<strong>en</strong>de læsning til<br />
vid<strong>en</strong>stilegnelse og oplevelser har nær samm<strong>en</strong>hæng med deres muligheder for at opnå<br />
personlige mål i relation til uddannelse og job og til at udnytte de muligheder, rettigheder<br />
og forpligtelser, som d<strong>en</strong> <strong>en</strong>kelte borger har i et demokratisk samfund.<br />
Indholdselem<strong>en</strong>ter og struktur i læseundersøgels<strong>en</strong> i PISA 2009<br />
I det foregå<strong>en</strong>de afsnit har vi beskrevet PISA’s teoretiske ramme. I dette afsnit beskriver vi<br />
undersøgels<strong>en</strong>s indholdselem<strong>en</strong>ter, vægtning<strong>en</strong> af de <strong>en</strong>kelte undersøgelseselem<strong>en</strong>ter, og<br />
hvordan de konkretiseres i undersøgels<strong>en</strong>.<br />
Valget af indholdselem<strong>en</strong>ter i PISA er betinget af et ønske om at sikre <strong>en</strong> vis bredde i<br />
udvalget af tekster og opgaver, så de dels repræs<strong>en</strong>terer forskellige aspekter af læsning i<br />
hverdagssamm<strong>en</strong>hænge og dels forskellige sværhedsgrader. Tekster og opgaver til læseundersøgels<strong>en</strong><br />
i PISA er udvalgt på basis af tre parametre:<br />
• D<strong>en</strong> samm<strong>en</strong>hæng, læseaktiviteterne foregår i (‘situation’)<br />
• Forskellige typer af tekster (‘text’)<br />
• Forskellige læseformål (‘aspect’).<br />
PISA undersøger læsning i forskellige hverdagssamm<strong>en</strong>hænge<br />
De fleste aktiviteter og opgaver, som <strong>unge</strong> og voksne beskæftiger sig med i hverdag<strong>en</strong>, er<br />
indlejret i tekster. Det gælder for ungdomsuddannelserne, hvor hovedpart<strong>en</strong> af det faglige<br />
indhold formidles g<strong>en</strong>nem fagets tekster. Det gælder også for mange af de fritidsaktiviteter,<br />
som de <strong>unge</strong> er <strong>en</strong>gageret i ud<strong>en</strong> for skoletid og i deres fritidsjob. I PISA har man<br />
forsøgt at udvælge læseaktiviteter, som afspejler alle disse forskelligartede kontekster, som<br />
de <strong>unge</strong>s hverdagslæsning foregår i. Man anv<strong>en</strong>der derfor tekster til læsning i fritid<strong>en</strong>, i<br />
uddannelses- og jobsamm<strong>en</strong>hænge og i mere samfundsrelaterede samm<strong>en</strong>hænge.<br />
Læsning i fritid<strong>en</strong><br />
D<strong>en</strong>ne kategori omfatter læseaktiviteter for person<strong>en</strong>s eg<strong>en</strong> skyld. Det kan dreje sig om<br />
tekster, man bruger til at skabe eller fastholde personlige relationer til andre m<strong>en</strong>nesker<br />
(mail, blog eller breve), eller om læsning af selvvalgt skøn- eller faglitteratur (fx romaner,<br />
noveller, kogebøger eller brugsvejledninger til computerspil).<br />
Læsning i uddannelses- og jobsamm<strong>en</strong>hænge<br />
D<strong>en</strong> primære teksttype i d<strong>en</strong>ne kategori er informer<strong>en</strong>de tekster, der alle har til formål at<br />
formidle (ny) vid<strong>en</strong>. Det kan dreje sig om fag- og lærebøger til bestemte klassetrin og<br />
målgrupper eller om webbaseret undervisningsmateriale.