Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

Figur 4.9. Kriterier for de forskellige præstationsniveauer, både kvalitative og kvantitative.
Figuren viser også andelen af elever i Danmark respektive OECD, som når de forskellige
præstationsniveauer
Niveau
6
5
4
3
2
1
Point
start
707,9
633,3
558,7
484,1
409,5
334,9
Procent af
elever på dette
niveau
0,9 i Danmark
1,1 i OECD
5,9 i Danmark
7,4 i OECD
20,1 i Danmark
20,6 i OECD
28,8 i Danmark
28,6 i OECD
26,0 i Danmark
24,4 i OECD
12,5 i Danmark
13,0 i OECD
Hvad kan elever typisk på hvert niveau
På niveau 6 kan eleverne konsekvent identificere, forklare og anvende viden
om naturfænomener og viden om naturvidenskab i forskellige komplekse livssituationer.
De kan kæde forskellige informationskilder og forklaringer
sammen og bruge evidens fra disse kilder til at begrunde beslutninger. De
demonstrerer klart og konsekvent naturvidenskabelig tænkning og argumentation,
og de er villige til at bruge deres naturvidenskabelige forståelse
til at støtte løsninger på ukendte naturvidenskabelige og teknologiske situationer.
Elever på dette niveau kan bruge viden om naturfænomener (naturvidenskabelig
viden) og formulere argumenter til støtte for anbefalinger og
beslutninger, der er rettet mod personlige, sociale eller globale situationer.
På niveau 5 kan elever identificere de naturvidenskabelige elementer i
mange komplekse livssituationer, anvende både viden om naturfænomener
og viden om naturvidenskab på disse situationer, og de kan sammenligne,
udvælge og vurdere passende naturvidenskabelig evidens for at reagere på
disse situationer. Elever på dette niveau kan bruge veludviklet viden om
undersøgelser, forbinde viden på passende måde og inddrage kritisk indsigt.
De kan formulere forklaringer baseret på evidens og argumenter baseret på
deres kritiske analyse.
På niveau 4 kan eleverne arbejde hensigtsmæssigt med situationer og
spørgsmål, der angår entydige fænomener, og det kræves, at de kan drage
slutninger om betydningen af naturvidenskab og teknologi. De kan
udvælge og sammenkæde forklaringer fra forskellige områder af naturvidenskab
eller teknologi og knytte disse forklaringer direkte til aspekter af livssituationer.
Eleverne på dette niveau kan reflektere over deres handlinger, og
de kan formidle beslutninger, hvor de bruger naturvidenskabelig viden og
evidens
På niveau 3 kan eleverne identificere tydeligt beskrevne naturvidenskabelige
problemstillinger i forskellige kontekster. De kan udvælge fakta og viden til
forklaring af fænomener og anvende enkle modeller eller undersøgelsesstrategier.
Elever på dette niveau kan forstå og anvende naturvidenskabelige
begreber fra forskellige fagområder og anvende dem direkte. De kan formulere
korte udsagn, hvor de bruger fakta, og træffe beslutninger baseret på
naturvidenskabelig viden.
På niveau 2 har eleverne tilstrækkelig naturvidenskabelig viden til at give
mulige forklaringer i en kendt kontekst eller drage konklusioner baseret på
enkle undersøgelser. De er i stand til direkte overvejelse og tolkning af resultater
af naturvidenskabelige undersøgelser eller teknologisk problemløsning.
På niveau 1 har eleverne en så begrænset naturvidenskabelig viden, at den
kun kan anvendes på få velkendte situationer. De kan give naturvidenskabelige
forklaringer, der er indlysende og følger direkte af givne oplysninger.
Kapitel 4 – Naturvidenskab
149