Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Figur 4.9. Kriterier for de forskellige præstationsniveauer, både kvalitative og kvantitative.<br />
Figur<strong>en</strong> viser også andel<strong>en</strong> af elever i Danmark respektive OECD, som når de forskellige<br />
præstationsniveauer<br />
Niveau<br />
6<br />
5<br />
4<br />
3<br />
2<br />
1<br />
Point<br />
start<br />
707,9<br />
633,3<br />
558,7<br />
484,1<br />
409,5<br />
334,9<br />
Proc<strong>en</strong>t af<br />
elever på dette<br />
niveau<br />
0,9 i Danmark<br />
1,1 i OECD<br />
5,9 i Danmark<br />
7,4 i OECD<br />
20,1 i Danmark<br />
20,6 i OECD<br />
28,8 i Danmark<br />
28,6 i OECD<br />
26,0 i Danmark<br />
24,4 i OECD<br />
12,5 i Danmark<br />
13,0 i OECD<br />
Hvad kan elever typisk på hvert niveau<br />
På niveau 6 kan eleverne konsekv<strong>en</strong>t id<strong>en</strong>tificere, forklare og anv<strong>en</strong>de vid<strong>en</strong><br />
om naturfænom<strong>en</strong>er og vid<strong>en</strong> om naturvid<strong>en</strong>skab i forskellige komplekse livssituationer.<br />
De kan kæde forskellige informationskilder og forklaringer<br />
samm<strong>en</strong> og bruge evid<strong>en</strong>s fra disse kilder til at begrunde beslutninger. De<br />
demonstrerer klart og konsekv<strong>en</strong>t naturvid<strong>en</strong>skabelig tænkning og argum<strong>en</strong>tation,<br />
og de er villige til at bruge deres naturvid<strong>en</strong>skabelige forståelse<br />
til at støtte løsninger på uk<strong>en</strong>dte naturvid<strong>en</strong>skabelige og teknologiske situationer.<br />
Elever på dette niveau kan bruge vid<strong>en</strong> om naturfænom<strong>en</strong>er (naturvid<strong>en</strong>skabelig<br />
vid<strong>en</strong>) og formulere argum<strong>en</strong>ter til støtte for anbefalinger og<br />
beslutninger, der er rettet mod personlige, sociale eller globale situationer.<br />
På niveau 5 kan elever id<strong>en</strong>tificere de naturvid<strong>en</strong>skabelige elem<strong>en</strong>ter i<br />
mange komplekse livssituationer, anv<strong>en</strong>de både vid<strong>en</strong> om naturfænom<strong>en</strong>er<br />
og vid<strong>en</strong> om naturvid<strong>en</strong>skab på disse situationer, og de kan samm<strong>en</strong>ligne,<br />
udvælge og vurdere pass<strong>en</strong>de naturvid<strong>en</strong>skabelig evid<strong>en</strong>s for at reagere på<br />
disse situationer. Elever på dette niveau kan bruge veludviklet vid<strong>en</strong> om<br />
undersøgelser, forbinde vid<strong>en</strong> på pass<strong>en</strong>de måde og inddrage kritisk indsigt.<br />
De kan formulere forklaringer baseret på evid<strong>en</strong>s og argum<strong>en</strong>ter baseret på<br />
deres kritiske analyse.<br />
På niveau 4 kan eleverne arbejde h<strong>en</strong>sigtsmæssigt med situationer og<br />
spørgsmål, der angår <strong>en</strong>tydige fænom<strong>en</strong>er, og det kræves, at de kan drage<br />
slutninger om betydning<strong>en</strong> af naturvid<strong>en</strong>skab og teknologi. De kan<br />
udvælge og samm<strong>en</strong>kæde forklaringer fra forskellige områder af naturvid<strong>en</strong>skab<br />
eller teknologi og knytte disse forklaringer direkte til aspekter af livssituationer.<br />
Eleverne på dette niveau kan reflektere over deres handlinger, og<br />
de kan formidle beslutninger, hvor de bruger naturvid<strong>en</strong>skabelig vid<strong>en</strong> og<br />
evid<strong>en</strong>s<br />
På niveau 3 kan eleverne id<strong>en</strong>tificere tydeligt beskrevne naturvid<strong>en</strong>skabelige<br />
problemstillinger i forskellige kontekster. De kan udvælge fakta og vid<strong>en</strong> til<br />
forklaring af fænom<strong>en</strong>er og anv<strong>en</strong>de <strong>en</strong>kle modeller eller undersøgelsesstrategier.<br />
Elever på dette niveau kan forstå og anv<strong>en</strong>de naturvid<strong>en</strong>skabelige<br />
begreber fra forskellige fagområder og anv<strong>en</strong>de dem direkte. De kan formulere<br />
korte udsagn, hvor de bruger fakta, og træffe beslutninger baseret på<br />
naturvid<strong>en</strong>skabelig vid<strong>en</strong>.<br />
På niveau 2 har eleverne tilstrækkelig naturvid<strong>en</strong>skabelig vid<strong>en</strong> til at give<br />
mulige forklaringer i <strong>en</strong> k<strong>en</strong>dt kontekst eller drage konklusioner baseret på<br />
<strong>en</strong>kle undersøgelser. De er i stand til direkte overvejelse og tolkning af resultater<br />
af naturvid<strong>en</strong>skabelige undersøgelser eller teknologisk problemløsning.<br />
På niveau 1 har eleverne <strong>en</strong> så begrænset naturvid<strong>en</strong>skabelig vid<strong>en</strong>, at d<strong>en</strong><br />
kun kan anv<strong>en</strong>des på få velk<strong>en</strong>dte situationer. De kan give naturvid<strong>en</strong>skabelige<br />
forklaringer, der er indlys<strong>en</strong>de og følger direkte af givne oplysninger.<br />
Kapitel 4 <strong>–</strong> Naturvid<strong>en</strong>skab<br />
149