Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

More documents

Recommendations

Info

PISA 2009 – Danske unge i en international sammenligning 142 Forklare naturvidenskab ud fra fænomener Kompetencen omfatter beskrivelse eller fortolkning af fænomener og forudsigelse af æn - dringer. Opgaver kan være formulerede, så eleverne skal kunne genkende eller identificere passende beskrivelser, forklaringer og forudsigelser. Ud fra en beskrivelse af fx nedbrydning af bygninger på grund af sur regn skal eleverne kunne anvende deres natur - videnskabelige viden til at vælge en forklaring på fænomenet (Andersen og Sørensen, 2007, p. 80). Anvendelse af naturvidenskabeligt bevismateriale Denne kompetence indeholder, at eleverne kan bruge naturvidenskabelige data som bevismateriale i forbindelse med påstande eller konklusioner som fx i opgaven om solcreme hvor eleverne skal kunne gennemskue, hvilket resultat der kan opnås (Andersen og Sørensen, 2007, p. 59). For at eleverne kan svare på en sådan opgave, må de både bruge viden om naturvidenskab og naturvidenskabelig viden. Fordelingen af point på kompetenceniveau Det vurderes, i hvilken grad eleverne viser, at de har opnået de kompetencer, som skal til for at besvare spørgsmålene fyldestgørende. Det antages, at de dermed har opnået en vis grad af scientific literacy, gerne i så høj grad at de er i stand til at deltage i beslutninger, som indebærer kendskab til teknologi og naturvidenskab for at kunne indgå som samfundsborger i et moderne samfund. Figur 4.3. Fordeling af point for naturvidenskabelige kompetencer i procent for PISA 2006 og 2009 Naturvidenskabelige kompetencer PISA 2006 PISA 2009 Identificere naturvidenskabelige problemstillinger 22 23 Forklare fænomener ud fra naturvidenskab 46 41 Anvendelse af naturvidenskabeligt bevismateriale 32 37 Total 100 100 Figur 4.3 viser fordelingen af point på kompetenceområder i PISA 2006 og PISA 2009. I 2009 er der færre opgaver inden for Forklare fænomener ud fra naturvidenskab (5 procentpoint) og flere inden for Anvendelse af naturvidenskabeligt bevismateriale (5 procentpoint) Viden Naturvidenskabelig viden i PISA er en fælles betegnelse for både naturvidenskabelig viden og viden om naturvidenskab. Viden om naturvidenskab henviser til viden om naturvidenskabens metoder og naturvidenskabelige forklaringer. Naturvidenskabelig viden henviser til viden om natur inden for centrale områder af fysik, kemi, biologi, Jorden og universet samt teknologi baseret på naturvidenskab. Vidensområderne, som er valgt, fremgår af figur 4.4.
Figur 4.4. Vidensområder inden for naturvidenskabelig viden Fysiske systemer • Stofstruktur (fx partikelmodel, bindinger) • Stoffers egenskaber (fx ændringer af tilstandsform, varmeledningsevne og elektrisk ledningsevne • Kemiske ændringer af stof (fx reaktioner, energioverførsel, syrer/baser) • Bevægelse og kraft (fx hastighed og gnidningsmodstand) • Energi og dens omdannelse (bevarelse, tab og kemisk reaktion) • Vekselvirkning mellem energi og stof (fx lys og radiobølger, lyd og seismiske bølger Levende systemer • Celler (fx struktur og funktion, DNA, plante- og dyreceller) • Mennesker (fx sundhed, ernæring, delsystemer (fordøjelses-, respirations-, cirkulations- og ekskretionssystemer samt deres indbyrdes forhold), sygdom og formering) • Populationer (fx arter, evolution, biodiversitet, genetisk variation) • Økosystemer (fx fødekæder, stofkredsløb og energistrøm) • Biosfæren (fx økosystemydelser, som rent vand og træ, og bæredygtighed) Jordens og universets systemer • Jordens systemer (fx lithosfære, atmosfære og hydrosfære) • Energi i Jordens systemer (fx energikilder og det globale klima) • Forandringer i Jordens systemer (fx pladetektonik, geokemiske kredsløb, opbyggende og nedbrydende kræfter) • Jordens historie (fx fossiler, oprindelse og evolution) • Jordens plads i universet (fx tyngdekraft og solsystemer) Teknologiske systemer • Betydningen af teknologi baseret på naturvidenskab (fx løsning af problemer, hjælpe mennesket med at opfylde behov og ønsker, planlægge og udføre undersøgelser) • Relationer mellem naturvidenskab og teknologi (fx teknologi bidrager til naturvidenskabelige fremskridt) • Begreber (fx optimering, afvejning, omkostninger, risici og fordele) • Vigtige principper (fx kriterier, begrænsninger, innovation (fornyelse), opfindelser og problemløsning) Kapitel 4 – Naturvidenskab 143
Page 1 and 2:
PISA 2009 Danske unge i en internat
Page 3 and 4:
Indhold 5 Forord 7 1. OECD-programm
Page 5 and 6:
Forord PISA (Programme for Internat
Page 7 and 8:
1. OECD-programmet PISA (Programme
Page 9 and 10:
PISA-testen Som det allerede er næ
Page 11 and 12:
Det PISA vurderer, er defineret af
Page 13 and 14:
PISA 2009 - Danske unge i en intern
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90: PISA 2009 - Danske unge i en intern
Page 133 and 134: 4. Naturvidenskab Indledning Af Hel
Page 135 and 136: ationel afprøvning af ideer og teo
Page 137 and 138: Begrebet scientific literacy er val
Page 139: Figur 4.2. Kort beskrivelse af de t
Page 143 and 144: Antal spørgsmål fordelt på kombi
Page 145 and 146: For eksempel har spørgsmål 3 i Op
Page 147 and 148: Figur 4.9. Kriterier for de forskel
Page 149 and 150: Undervisningsministeriet (2009a). U
Page 161 and 162: 6. Metode og datakvalitet i PISA 20
Page 163 and 164: Pilotundersøgelse Pilotundersøgel
Page 165 and 166: Inden for hvert stratum udtrækkes
Page 167 and 168: Årsager, som kan begrunde, at elev
Page 169 and 170: Den skriftlige PISA-testning tog ca
Page 171 and 172: af et firma udvalgt af det internat
Page 173: Hvor godt er danske unge forberedt
show all

Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?