Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

PISA 2009 – Danske unge i en international sammenligning
138
denne viden i forhold til naturvidenskabelige arbejdsmåder og tankegange knyttet til en
personlig og samfundsmæssig relevans. De affektive kompetencer er i stor udstrækning
relaterede til holdninger om naturfagene og teknik.
I PISA vælges problemstillinger, som er relevante i forhold til naturvidenskaberne, og
som femtenårige elever kan relatere til, men som også vil være relevante problemstillinger
i deres voksenliv. Når eleverne skal behandle problemstillingen i opgaverne, gør de det
både ud fra deres naturvidenskabelige viden og ud fra deres evne til at forstå og behandle
information. I nogle opgaver skal de kunne identificere de naturvidenskabelige og teknologiske
aspekter, som indgår i problemstillingen, eller forholde sig til hvilken evidens, der
kan lægges til grund for svaret. I PISA 2009 naturfag måles holdninger til faget ikke
direkte, men man skal ikke være blind for, at elevernes holdninger har betydning for
deres strategier i forhold til besvarelsen af opgaverne.
Elevernes holdninger generelt til naturfagene og teknik og til udvalgte opgaver var en del
af PISA 2006 og kan findes i den danske rapport (Egelund, 2007; Sørensen og Andersen,
2007). Ved at anvende begrebet “scientific literacy” frem for “science” (naturvidenskab)
understreges den vægt, man i den naturvidenskabelige del af PISA lægger på anvendelsen
af naturvidenskabelig viden i forbindelse med forskellige livssituationer, i modsætning til
enkel gengivelse af traditionel skoleviden. Den funktionelle brug af viden kræver anvendelse
af de arbejdsmåder og tankegange, der kendetegner naturvidenskab og videnskabelige
undersøgelser, og som afhænger af det enkelte individs forståelse, interesser, værdier
og handling i forhold til naturvidenskabelige forhold. En elevs evne til at anvende sine
naturvidenskabelige kompetencer er forbundet både med naturvidenskabelig viden og
med forståelse af det karakteristiske ved naturvidenskab som en måde at opnå viden på
(dvs. viden om naturvidenskab).
Definition af scientific literacy i PISA
I PISA-sammenhæng refererer scientific literacy til en persons:
• Naturvidenskabelige viden og brugen af denne viden til at identificere
spørgsmål, tilegne sig ny viden, forklare naturvidenskabelige fænomener
og drage evidensbaserede konklusioner om problemstillinger/
emner, der er relateret til naturvidenskab.
• Forståelse af karakteristiske træk ved naturvidenskab som en form af
menneskets viden og undersøgelsesmåder.
• Bevidsthed om, hvordan naturvidenskab og teknologi påvirker vores
materielle, intellektuelle og kulturelle miljø.
• Villighed til at beskæftige sig med sagsforhold/emner relateret til naturvidenskab
og med naturvidenskabelige begreber/forestillinger (ideas)
som en reflekterende samfundsborger.