Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

More documents

Recommendations

Info

Steen, L.A. (1990). On the Shoulders of Giants: New Approaches to Numeracy. Washington, D.C.: National Academy Press. Steen, L.A. (ed.) (1997). Why Numbers Count: Quantitative Literacy for Tomorrow’s America. New York: The College Board. Turmo, A.; Kjærnsli, M.; Pettersson, A. (2003). Mathematical Literacy and Competency Classes. I: Northern lights on PISA. Unity and diversity in the Nordic countries in PISA 2000. Undervisningsministeriet (2009). Fælles Mål 2009 – Matematik. Faghæfte 12. København. Kapitel 3 – Matematik 133
4. Naturvidenskab Indledning Af Helene Sørensen og Eva Davidsson Nedenstående framework (rammeværk) beskriver definitionen af scientific literacy, som er brugt i PISA naturfag 2009, og illustrerer konteksten for de inkluderede opgaver. Testopgaverne i naturvidenskab og teknologi 2009 er en delmængde af testopgaverne fra 2006. Da naturfag i 2006 var hovedområde, blev der dels udarbejdet nye opgaver, dels var holdninger og forventninger til naturvidenskab og teknologi en del af rammen for testen. Der blev i 2006 lavet omkring 260 nye enkeltopgaver, som gennem pilotafprøvning blev til 81 opgaver (McRae, 2006). Sammen med 22 opgaver fra tidligere år blev det til de 103 testopgaver, som udgjorde testen i 2006. Udarbejdelsen af de enkelte opgaver sker inden for rammerne af, hvad der af internationale eksperter anses for at være, hvad en borger i et demokratisk samfund bør have af viden om naturvidenskab. Det betyder, at der ikke laves “en mindste fællesmængde” af naturvidenskabelig viden, som alle lande kan blive enige om. Derfor betyder rammen for valg af stof og stofområder, at testen kan stemme mere eller mindre overens med de enkelte landes læseplaner. Vi vurderede, at størstedelen af de brugte opgaver i 2006 lå inden for kravene i Fælles Mål (Adams, Berezner og Jakubowski, 2010). Elevernes præstationer i de naturvidenskabelige områder omtales i resultatrapporten. Vi sætter resultaterne i forhold til resultater for alle lande og omtaler specielt de nordiske landes resultater. Vi ser særligt på kønsforskelle i resultaterne. PISA’s definition af scientific literacy Stofudvælgelsen og udarbejdelsen af opgaver sker på baggrund af et valg af naturvidenskabelige kompetencer, som PISA-konsortiet har fundet frem til på baggrund af holdninger, som er beskrevet i det følgende. Grundlaget for PISA-undersøgelsen er spørgsmålet: Hvad er det vigtigt for borgere at vide, værdsætte og være i stand til at gøre i situationer, der har med naturvidenskab og teknologi at gøre? Kapitel 4 – Naturvidenskab 135
Page 1 and 2:
PISA 2009 Danske unge i en internat
Page 3 and 4:
Indhold 5 Forord 7 1. OECD-programm
Page 5 and 6:
Forord PISA (Programme for Internat
Page 7 and 8:
1. OECD-programmet PISA (Programme
Page 9 and 10:
PISA-testen Som det allerede er næ
Page 11 and 12:
Det PISA vurderer, er defineret af
Page 13 and 14:
PISA 2009 - Danske unge i en intern
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82: PISA 2009 - Danske unge i en intern
Page 131: PISA 2009 - Danske unge i en intern
Page 135 and 136: ationel afprøvning af ideer og teo
Page 137 and 138: Begrebet scientific literacy er val
Page 139 and 140: Figur 4.2. Kort beskrivelse af de t
Page 141 and 142: Figur 4.4. Vidensområder inden for
Page 143 and 144: Antal spørgsmål fordelt på kombi
Page 145 and 146: For eksempel har spørgsmål 3 i Op
Page 147 and 148: Figur 4.9. Kriterier for de forskel
Page 149 and 150: Undervisningsministeriet (2009a). U
Page 161 and 162: 6. Metode og datakvalitet i PISA 20
Page 163 and 164: Pilotundersøgelse Pilotundersøgel
Page 165 and 166: Inden for hvert stratum udtrækkes
Page 167 and 168: Årsager, som kan begrunde, at elev
Page 169 and 170: Den skriftlige PISA-testning tog ca
Page 171 and 172: af et firma udvalgt af det internat
Page 173: Hvor godt er danske unge forberedt
show all

Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?