Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

More documents

Recommendations

Info

Hvordan besvarede danske elever opgaven i PISA 2003? Analyse af originalsvar Der er mange forskellige svar udover det korrekte svar som er 6. Forkerte svar fra en del elever: 12 4 8 Forkerte svar, som kun få elever giver, er: ‘Ost og tomat’ 16 7 9 15 3 5 10 24 20 Det rigtige svar 6, er fulgt af notater som nedenstående af tre elever: 1,2 1,3 1,4 2,3 2,4 3,4 1+1+1+1+1+1 oliven-skinke, oliven-champ … 3+2+1 Svaret 4 har fx disse notater fra en elev: ost+1 ost +2 tomat +1 tomat +2 Ved svaret 24 er der tegnet et tælletræ med navnet på hver gren. Det giver 12, så eleven har desuden ganget med to! Referencer Andresen, B.B. (2003). Elever der møder passende udfordringer lærer mere. I: K.F. Hansen og O. Hansen (red.). Skolens rummelighed – fra idé til handling. København: Undervisningsministeriet. Cooper, B. and M. Dunne (2000). Assessing children’s mathematical knowledge. Buckingham: Open university Press. Cooper, M. (2001). Social class and “real-life” mathematics assessments. I: P. Gates (Ed.). Issues in mathematics teaching. London: Routledge. Devlin, K. (1997). Mathematics, The Science of Patterns. Scientific American Library, New York, NY. Ernest, P. (2000). Why teach mathematics. I: J. White og S. Bramall. Why Learn Maths? London: London University Institute of Education. Tilgængelig 25. juli 2010 på http://people.exeter.ac.uk/PErnest Freudenthal, H. (1983). Didactical Phenomenology of Mathematical Structures. Dordrecht: D. Reidel. Gee, J.P. (1998). Preamble to a literacy program. Madison: University of Wisconsin- Madison, Department of Curriculum and Instruction. Kjærnsli, Marit m.fl. (2004). Rett spor eller ville veier? Norske elevers prestasjoner i matematikk, naturfag og lesing i PISA 2003. Oslo: Universitetsforlaget. Kapitel 3 – Matematik 131
PISA 2009 – Danske unge i en international sammenligning 132 Lindenskov, L. og T. Wedege (2002). Numeralitet til hverdag og test – Om numerali tet som hverdagskompetence og om internationale undersøgel ser af voksnes numerali tet. Center for forskning i matematiklæring, Roskilde Universitetscenter, Skrift nr. 16. (37 sider) Lindenskov, L. (2001). Matematikkompetence. I: Forventninger og færdigheder: danske unge i en international sammenligning. København: Socialforskningsinstituttet, s. 91-122. Lindenskov, L. og P. Weng (2010). 15 opgaver i PISA. Et materiale for matematiklærere og andre med interesse i grundskolens matematikundervisning om hvordan danske elever besvarer matematikopgaver i den internationale PISA–undersøgelse til inspiration af matematiklæreres brug af denne viden i undervisning og formativ evaluering. København: DPU, Aarhus Universitet. Tilgængelig på www.dpu.dk/PISA Neubrand, M., R. Biehler, W. Blum, E. Cohors-Fresenborg, L. Flade, N. Knoche, D. Lind, W. Löding, G. Möller and A. Wynands. (2001). Grundlagen der Ergänzung des internationalen OECD/PISA Mathematik-Tests in der deutschen Zusatzerhebung, Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 33 (2), 45-59. Niss, M. og T. Jensen (red.) (2002). Kompetencer og matematiklæring. Ideer og inspiration til udvikling af matematikundervisning i Danmark. Uddannelsesstyrelsens temahæfte nr. 18. Niss, M. (1999). Kompetencer og uddannelsesbeskrivelse, Uddannelse, 9, s. 21-29. Niss, M. (1983) Mathematics Education for the ‘Automatical Society’. I: Schaper, R. (Ed.) (1983). Hochschuldidaktik der Mathematik (Proceedings of a conference held at Kassel 4-6 October 1983). Germany: Leuchtturm-Verlag, 43-61. OECD (1998). The PISA Assessment Frameworks – and overview. September 1998 Draft. OECD (2003). The PISA 2003 Assessment Framework – Mathematics, Reading, Science and Problem Solving Knowledge and Skill. Paris. OECD. OECD (2006). Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy A Framework for PISA 2006. Paris. OECD. OECD (2009). PISA 2009 Assessment Framework. Key Competencies in Reading, Mathematics and Science. Paris. OECD. OECD (2009). Learning Mathematics for Life: A Perspective from PISA. Paris. OECD. Routitsky, A. (2009). Item difficulty and item characteristics in PISA 2003 mathematics. ACER, http://www.pisaresconf09.org/user_uploads/files/symposium/mathematics/ Routitsky.pdf
Page 1 and 2:
PISA 2009 Danske unge i en internat
Page 3 and 4:
Indhold 5 Forord 7 1. OECD-programm
Page 5 and 6:
Forord PISA (Programme for Internat
Page 7 and 8:
1. OECD-programmet PISA (Programme
Page 9 and 10:
PISA-testen Som det allerede er næ
Page 11 and 12:
Det PISA vurderer, er defineret af
Page 13 and 14:
PISA 2009 - Danske unge i en intern
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80: PISA 2009 - Danske unge i en intern
Page 129: PISA 2009 - Danske unge i en intern
Page 133 and 134: 4. Naturvidenskab Indledning Af Hel
Page 135 and 136: ationel afprøvning af ideer og teo
Page 137 and 138: Begrebet scientific literacy er val
Page 139 and 140: Figur 4.2. Kort beskrivelse af de t
Page 141 and 142: Figur 4.4. Vidensområder inden for
Page 143 and 144: Antal spørgsmål fordelt på kombi
Page 145 and 146: For eksempel har spørgsmål 3 i Op
Page 147 and 148: Figur 4.9. Kriterier for de forskel
Page 149 and 150: Undervisningsministeriet (2009a). U
Page 161 and 162: 6. Metode og datakvalitet i PISA 20
Page 163 and 164: Pilotundersøgelse Pilotundersøgel
Page 165 and 166: Inden for hvert stratum udtrækkes
Page 167 and 168: Årsager, som kan begrunde, at elev
Page 169 and 170: Den skriftlige PISA-testning tog ca
Page 171 and 172: af et firma udvalgt af det internat
Page 173: Hvor godt er danske unge forberedt
show all

Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?