Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Danske unge i en international sammenligning Bind 2 – Teknisk ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
PISA 2009 <strong>–</strong> <strong>Danske</strong> <strong>unge</strong> i <strong>en</strong> <strong>international</strong> samm<strong>en</strong>ligning<br />
14<br />
ede krav til læsefærdigheder (også kaldet funktionel læsekompet<strong>en</strong>ce), ikke til skol<strong>en</strong>s<br />
curriculum. I d<strong>en</strong> første cyklus af PISA-undersøgels<strong>en</strong> var udvælgels<strong>en</strong> af tekster og opgaver<br />
baseret på følg<strong>en</strong>de definition af funktionel læsekompet<strong>en</strong>ce:<br />
At have funktionelle læsekompet<strong>en</strong>cer er:<br />
“At være i stand til at forstå, anv<strong>en</strong>de og reflektere over skrevne tekster for<br />
g<strong>en</strong>nem dette at opnå sine mål, udvikle sin vid<strong>en</strong> og sine muligheder og<br />
være i stand til at deltage i samfundslivet.”<br />
PISA-undersøgels<strong>en</strong> finder sted hvert 3. år i læsning, matematik og naturfag med særligt<br />
fokus på et af de tre områder. Det betyder, at hvert område afdækkes særligt grundigt<br />
hver 9. år med et stort sæt tekster og opgaver, m<strong>en</strong>s området de efterfølg<strong>en</strong>de to undersøgelsesgange<br />
afdækkes med et mindre udsnit af tekstsættet. Læsning var hovedområde i<br />
2000 og er det ig<strong>en</strong> i 2009. D<strong>en</strong> læseteoretiske ramme for undersøgels<strong>en</strong> i 2009 er d<strong>en</strong><br />
samme som i d<strong>en</strong> første cyklus, m<strong>en</strong> der er udviklet nye, tidssvar<strong>en</strong>de opgaver, og da man<br />
har ønsket at undersøge læsefærdighederne nærmere i d<strong>en</strong> svagere gruppe elever, er der<br />
udviklet ekstra mange lette opgaver.<br />
I d<strong>en</strong> nye cyklus af PISA, der starter i 2009, har man valgt at revidere definition<strong>en</strong> af<br />
funktionel læsekompet<strong>en</strong>ce, så d<strong>en</strong> i højere grad <strong>en</strong>d tidligere afspejler nyere forskning i<br />
tekstforståelse, der understreger betydning<strong>en</strong> af læser<strong>en</strong>s aktive <strong>en</strong>gagem<strong>en</strong>t i og motivation<br />
for at læse i forskellige uddannelsesmæssige og private samm<strong>en</strong>hænge og d<strong>en</strong>nes<br />
metakognitive tilgang til læsearbejdet.<br />
Endvidere har man i 2009 valgt at inkludere <strong>en</strong> undersøgelse af elevernes læsning af elektroniske<br />
tekster med et nyudviklet testmateriale (Electronic Reading Assessm<strong>en</strong>t). Da<br />
dette er et nyudviklet område i PISA, har det været frivilligt for deltagerland<strong>en</strong>e, om de<br />
ville deltage i d<strong>en</strong> elektroniske del af læseundersøgels<strong>en</strong>. Læseopgaverne i de elektroniske<br />
tekster undersøger samme færdigheder som i de papirbaserede tekster, m<strong>en</strong> forudsætter<br />
k<strong>en</strong>dskab til og færdigheder i at bruge computer og i at manøvrere i netbaserede hypertekster<br />
1 . Danmark deltager i d<strong>en</strong> elektroniske læsetest, og resultaterne af d<strong>en</strong>ne undersøgelse<br />
kan læses i <strong>en</strong> særskilt rapport, der uds<strong>en</strong>des 2011.<br />
De nye områder i PISA 2009 afspejles i d<strong>en</strong> reviderede definition af funktionel læsekompet<strong>en</strong>ce:<br />
“At være i besiddelse af <strong>en</strong> funktionel læsekompet<strong>en</strong>ce vil sige, at man forstår,<br />
kan anv<strong>en</strong>de, reflektere over og <strong>en</strong>gagere sig i indholdet af skrevne tekster,<br />
så man kan opnå sine mål, udvikle sin vid<strong>en</strong> og sine muligheder og kan<br />
deltage aktivt i samfundslivet.”<br />
(OECD/PISA, 2009)<br />
1. En hypertekst er et netværk af tekstelem<strong>en</strong>ter, hvor rækkefølg<strong>en</strong> og dermed samm<strong>en</strong>hæng<strong>en</strong> i tekst<strong>en</strong><br />
komponeres af læser<strong>en</strong> selv, m<strong>en</strong>s han læser. Hypertekst<strong>en</strong> tvinger læser<strong>en</strong> til hele tid<strong>en</strong> at være aktiv og<br />
selv vælge fortsættels<strong>en</strong>, hvilket forudsætter, at læser<strong>en</strong> har et klart mål med læsning<strong>en</strong>.