Temadag klinisk undervisning Ergoterapeutuddannelsen foråret 2011
Temadag klinisk undervisning Ergoterapeutuddannelsen foråret 2011
Temadag klinisk undervisning Ergoterapeutuddannelsen foråret 2011
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Temadag</strong> <strong>klinisk</strong> <strong>undervisning</strong><br />
<strong>Ergoterapeutuddannelsen</strong> <strong>foråret</strong> <strong>2011</strong><br />
Anne Karin Petersen<br />
ergoterapeut , lektor og master i rehabilitering.
03-10-2012 side 2<br />
De studerendes udvikling<br />
Fra observerende til det reflekterende og selvstændig<br />
udøvende i forbindelse med træning af grundlæggende<br />
færdigheder, således at generelle faglige kompetencer<br />
beherskes , og evnen til samt ansvarlighed for at vurdere<br />
og træffe kvalificerede valg opøves.<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 3<br />
De studerendes udvikling<br />
Modul 1: adfærd på arbejdsplads, small talk (kompetencer)<br />
Modul 3: small talk, professionel kommunikation (kompetencer)<br />
undersøgelser ADL (færdigheder)<br />
Modul 6: <strong>klinisk</strong> ræsonnering: proceduretænkning,<br />
interaktionstænkning, betingelsestænkning<br />
Modul 9: kompleks praksis<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 4<br />
De studerendes udvikling -<br />
vejledningsforløb<br />
Medbringer personlige lærings mål: faglige-, sociale-, lærings-og<br />
udviklingsmål<br />
Forventingsaftalen: afstemmer mål<br />
Arbejder med feedback fra vejleder, studerendes egen refleksion:<br />
justering af læringsmål, nye –mål og –mål opnås.<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 5<br />
De studerendes udvikling -<br />
vejledningsforløb<br />
Den <strong>klinisk</strong>e underviser giver sin feedback ud fra det<br />
observerede og fortalte<br />
Forholder sin feedback til målene i <strong>undervisning</strong>splan, derudover<br />
være bevidst om forforståelse, erfaring<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 6<br />
De studerendes udvikling -<br />
vejledningsforløb<br />
Udpluk af læringsmål fra <strong>klinisk</strong> <strong>undervisning</strong> modul 6:<br />
Planlægning af undersøgelse:<br />
Søge relevante oplysninger fra personer med aktivitetsproblemer, og<br />
relatere den indsamlede viden til deres sundhedsmæssige<br />
problemstillinger<br />
Udførelse af undersøgelse:<br />
Under vejledning udføre undersøgelser relateret til de problemstillinger,<br />
som den studerende møder i <strong>klinisk</strong> <strong>undervisning</strong> ved brug af f.eks.<br />
samtale, observation, narrativt interview……<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 7<br />
De studerendes udvikling -<br />
vejledningsforløb<br />
Udpluk af læringsmål fra <strong>klinisk</strong> <strong>undervisning</strong> modul 9:<br />
Foreslå og redegøre for valg af specifikke undersøgelsesmetoder og udvælge<br />
relevante undersøgelsesmetoder<br />
Udførelse af undersøgelse:<br />
udføre undersøgelser relateret til de problemstillinger, som den studerende<br />
møder i <strong>klinisk</strong> <strong>undervisning</strong> ved brug af f.eks. samtale, observation,<br />
narrativt interview……<br />
Reflektere og valgte og fravalgte undersøgelser<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 8<br />
De studerendes udvikling -<br />
vejledningsforløb<br />
Hvordan håndteres situationen,<br />
når det præsterede har for lavt niveau:<br />
• Ikke alene med patienter/borgere<br />
• Anerkender den studerendes handlinger<br />
• Formidler standpunkt på den konkrete handling<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 9<br />
Bedømmelse af den studerende<br />
- ved prøven<br />
Prøven starter, når den <strong>klinisk</strong>e underviser alene eller sammen med den<br />
studerende beslutter og tildeler eksamenspatienten.<br />
Planlægning af rammerne for eksamen og kontakten til underviser/ekstern<br />
censor<br />
Signaler ikke til den studerende, at de er bestået eller at det ikke er<br />
problematisk<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 10<br />
Bedømmelse af den studerende<br />
- ved prøven<br />
Udøvelse af eksaminationen:<br />
• læse den skriftlige opgave og udarbejde spørgsmål<br />
• Indlede og afslutte eksaminationen<br />
• Stille eksamensspørgsmålene, så det giver et grundlag for at bedømme den<br />
studerendes standpunkt<br />
• Votere og sammen med underviser/ekstern censor og vurdere bestået/ikke<br />
bestået<br />
• Give den studerende resultatet samt (en kort) begrundelse for afgørelsen.<br />
• Opbevare notater fra prøven – de studerende har klageret<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 11<br />
Bedømmelse af den studerende<br />
- ved prøven<br />
Kan I sidde i en klemme?<br />
Kolleger på stedet kan mene, at de studerende ikke kan bestå/skal<br />
bestå. Hvordan påvirker det dig i eksamenssituationen?<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
03-10-2012 side 12<br />
Bedømmelse af den studerende<br />
- ved prøven<br />
Hvordan udvikler i rollen som eksaminator<br />
- kan I støtte hinanden?<br />
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
Change language