Værdighed i tiden - Kofoeds Skole
Værdighed i tiden - Kofoeds Skole Værdighed i tiden - Kofoeds Skole
Kofoeds Skoles organisation Kofoeds Skole har hjemsted i København. Hovedskolen ligger i Nyrnberggade på Amager. Skolen har desuden ”satellitter” i Københavnsområdet i form af bofællesskaber for unge, et kontaktsted for hjemløse på Kultorvet i Københavns centrum, nødherberger for hjemløse, et værested for grønlændere på Vesterbro og et krisecenter for grønlandske kvinder. Louisestiftelsen i Sorø er skolens kursus- og feriecenter. Skolen har endvidere afdelinger i Aarhus, Aalborg, Esbjerg og Aabenraa. Siden slutningen af 1990’erne har Kofoeds Skole arbejdet i udlandet. Skolen formidler p.t. viden og erfaringer om socialt arbejde i en halv snes central- og østeuropæiske lande: Polen, Estland, Litauen, Tjekkiet, Ukraine, Rumænien, Armenien, Slovenien og Bulgarien. Der er aktuelt omkring 20 selvejende Kofoeds Skoler og samarbejdsprojekter i udlandet. Formel status Kofoeds Skole er organiseret som en fond, en såkaldt selvejende institution, der er en selvstændig juridisk enhed. Andre dele af skolens helhed har gennem årene været formelt adskilt og organiseret som selvstændige juridiske enheder, f.eks. Kofoeds Skoles Oplysningsforbund. Skolerne i udlandet er også selvstændige enheder. Skolens styrende organer Repræsentantskabet er det formelt øverste organ på Kofoeds Skole. Medlemmerne af repræsentantskabet skal i følge vedtægten vælges blandt “kredse, der føler medansvar for skolens grundlag og formål.” Repræsentantskabet har op til 50 medlemmer. Medlemmerne vælges for fem år ad gangen af repræsentantskabet selv blandt fremtrædende personer, som har en bred kontakt til det offentlige, sociale, kirkelige og politiske liv. Udvælgelsen og indstillingen til valg af nye medlemmer til repræsentantskabet foretages normalt af skolens bestyrelse. Genvalg kan fi nde sted, og medlemmerne har almindeligvis deres plads i mange år. Socialministeriet har ret til ét medlem. Værdighed i tiden Kap. 5. Kofoeds Skoles organisation 81
Repræsentantskabet mødes normalt én gang om året. I særlige situationer kan der indkaldes ekstraordinært. På det årlige repræsentant- skabsmøde fremlægges årsberetning, regn- skab og budget. Repræsentantskabet vælger bestyrelsen af sin midte. Vedtægtsændringer besluttes af repræsentant- skabet. Repræsentantskabets rolle er således relativt begrænset, men det står som en garant for indhold og kvalitet i skolens arbejde. Ligesom det har den centrale opgave at danne sig et indtryk af – føre kontrol med om man vil – at skolen i sin overordnede udvikling forbliver tro mod sit grundlag og sine pædagogiske grundidéer. Medlemmerne fungerer i høj grad som skolens “ambassadører” udadtil. Bestyrelsen Bestyrelsen, som består af op til 10 medlemmer, er skolens formelle, juridisk ansvarlige ledelse. To af bestyrelsesmedlemmerne er med- arbejdervalgte. Bestyrelsen har i mange år haft stor kontinuitet i sammensætningen. Bestyrelsen skal i følge vedtægten mødes mindst fire gange om året. Der afholdes normalt seks årlige bestyrelsesmøder. Bestyrelsen drøfter og beslutter alt af overordnet betydning for skolens arbejde og udvikling. Forstanderen 82 Værdighed i tiden Kap. 5. Kofoeds Skoles organisation refererer til bestyrelsen. Regnskab og budget, revisionspåtegninger, ansættelse og afskedigelse af forstanderen, beslutning om større omlægninger i organisationen, nedlæggelse af forældede eller oprettelse af nye afdelinger og omfattende projekter, erhvervelse af fast ejendom, større byggesager, dyberegående justeringer af pædagogikken osv. er typiske emner, som skal forelægges bestyrelsen. Bestyrelsens formand og skolens forstander har almindeligvis kontakt med hinanden nogle gange om måneden og forbereder sagernes gang før den formelle behandling på bestyrelsesmøderne. Forstanderen deltager i bestyrelsesmøderne, men har ikke stemmeret. Almindeligvis deltager også administrationschefen samt chefkonsulenten. For at kontakten mellem bestyrelsen og skolens hverdag ikke skal blive for fjern, er der til hvert bestyrelsesmøde afsat tid til en såkaldt ”temadrøftelse”, der ofte har karakter af en konkret beretning fra et afsnit af skolen. De berørte medarbejdere er så til stede og beretter fra hverdagen, og man har en bred dialog om dette emne. Forholdet mellem de styrende organer og daglig ledelse og drift kan i visse henseender illu- streres ved ”timeglasset”, ”de omvendte pyra- mider”:
- Page 31 and 32: Et optimistisk menneskesyn Kofoed h
- Page 33 and 34: Et værdimæssigt enzym Skolens kri
- Page 35 and 36: Værdighed i tiden
- Page 37 and 38: Værdighed i tiden
- Page 39 and 40: • Den ”brede vej”, som er mer
- Page 41 and 42: 4. Diakoni er handling og har til o
- Page 43 and 44: 6. Grundlaget er troen på barmhjer
- Page 45 and 46: Værdighed i tiden
- Page 47 and 48: Værdighed i tiden
- Page 49 and 50: man nu og da har kunnet støde på
- Page 51 and 52: Kofoed var opdraget i den grundtvig
- Page 53 and 54: En skole med rygstød i folket I bo
- Page 55 and 56: I 1953 udtrykte skolens nytiltrådt
- Page 57 and 58: Værdighed i tiden
- Page 59 and 60: Værdighed i tiden
- Page 61 and 62: Siden har skolen udviklet sig på m
- Page 63 and 64: Eleverne Skolens centrale målgrupp
- Page 65 and 66: få procent til, at der nu er en li
- Page 67 and 68: else af og respekt for det enkelte
- Page 69 and 70: nævnte tilbud indgår i hovedsagen
- Page 71 and 72: er numre i systemet, ”tilfælde
- Page 73 and 74: Det skyldes selvfølgelig, at det,
- Page 75 and 76: mellem elev og medarbejder sker gen
- Page 77 and 78: 3. Skolen skal arbejde med bredt an
- Page 79 and 80: Værdighed i tiden
- Page 81: Værdighed i tiden
- Page 85 and 86: Daglig ledelse og drift Skolen er o
- Page 87 and 88: Ugentlige ledermøder En gang ugent
- Page 89 and 90: Finansiering Skolen har driftsovere
- Page 91 and 92: trakterne i samklang med, at vi der
- Page 93 and 94: Optimistisk kan man mene, med et le
- Page 95 and 96: Eleverne udfører således i stort
- Page 97 and 98: Værdighed i tiden
- Page 99 and 100: Værdighed i tiden
- Page 101 and 102: handlingsplaner, strategierne, der
- Page 103 and 104: To principper for ledelse: organisk
- Page 105 and 106: 3. Her er de kombineret med de blø
- Page 107 and 108: 106 Evt. også dens begrundelse, se
- Page 109 and 110: Etik i ledelsen Ledelse indebærer
- Page 111 and 112: Værdighed i tiden
- Page 113 and 114: Værdighed i tiden
- Page 115 and 116: iterende at høre på, men det gik
- Page 117 and 118: Udspringer af civilsamfundet Hemmel
- Page 119 and 120: En hybrid Man kan spørge, om den s
- Page 121 and 122: Værdighed i tiden
- Page 123 and 124: Værdighed i tiden
- Page 125 and 126: fundet - nogenlunde ordentligt og p
- Page 127 and 128: om skolens arbejde og metoder indeh
- Page 129 and 130: Hør blot hvor smukt det lyder i re
- Page 131 and 132: Men det er en gammel sandhed, at de
<strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong>s organisation<br />
<strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong> har hjemsted i København.<br />
Hovedskolen ligger i Nyrnberggade på Amager.<br />
<strong>Skole</strong>n har desuden ”satellitter” i Københavnsområdet<br />
i form af bofællesskaber for<br />
unge, et kontaktsted for hjemløse på Kultorvet<br />
i Københavns centrum, nødherberger for<br />
hjemløse, et værested for grønlændere på<br />
Vesterbro og et krisecenter for grønlandske<br />
kvinder. Louisestiftelsen i Sorø er skolens kursus-<br />
og feriecenter.<br />
<strong>Skole</strong>n har endvidere afdelinger i Aarhus, Aalborg,<br />
Esbjerg og Aabenraa.<br />
Siden slutningen af 1990’erne har <strong>Kofoeds</strong><br />
<strong>Skole</strong> arbejdet i udlandet. <strong>Skole</strong>n formidler p.t.<br />
viden og erfaringer om socialt arbejde i en halv<br />
snes central- og østeuropæiske lande: Polen,<br />
Estland, Litauen, Tjekkiet, Ukraine, Rumænien,<br />
Armenien, Slovenien og Bulgarien. Der er<br />
aktuelt omkring 20 selvejende <strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong>r<br />
og samarbejdsprojekter i udlandet.<br />
Formel status<br />
<strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong> er organiseret som en fond,<br />
en såkaldt selvejende institution, der er en<br />
selvstændig juridisk enhed.<br />
Andre dele af skolens helhed har gennem<br />
årene været formelt adskilt og organiseret som<br />
selvstændige juridiske enheder, f.eks. <strong>Kofoeds</strong><br />
<strong>Skole</strong>s Oplysningsforbund. <strong>Skole</strong>rne i udlandet<br />
er også selvstændige enheder.<br />
<strong>Skole</strong>ns styrende organer<br />
Repræsentantskabet er det formelt øverste<br />
organ på <strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong>. Medlemmerne af<br />
repræsentantskabet skal i følge vedtægten<br />
vælges blandt “kredse, der føler medansvar<br />
for skolens grundlag og formål.”<br />
Repræsentantskabet har op til 50 medlemmer.<br />
Medlemmerne vælges for fem år ad gangen<br />
af repræsentantskabet selv blandt fremtrædende<br />
personer, som har en bred kontakt<br />
til det offentlige, sociale, kirkelige og politiske<br />
liv. Udvælgelsen og indstillingen til valg af nye<br />
medlemmer til repræsentantskabet foretages<br />
normalt af skolens bestyrelse.<br />
Genvalg kan fi nde sted, og medlemmerne har<br />
almindeligvis deres plads i mange år. Socialministeriet<br />
har ret til ét medlem.<br />
<strong>Værdighed</strong> i <strong>tiden</strong><br />
Kap. 5. <strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong>s organisation<br />
81
Change language