Værdighed i tiden - Kofoeds Skole

hår – og måske forsøger sig med et par reservebajere
i inderlommen af lædervesten. En metode
er at bede ham stille op i suppekøen – “så
skal vi nok hjælpe dig.” En anden er at henvise
ham til en rådgiver, hvor han kan fortælle
sin bedste historie. I begge tilfælde udstiller
han sin svaghed.
I stedet siger vi: “Hjertelig velkommen – du er
heldig, du er kommet til et sted med fuld beskæftigelse.”
Vi har altid et tilbud, der er til-
passet den enkelte. Det kan være på produktionsværkstedet,
eller det kan være et
rengøringsjob, men det er altid meningsfuldt.
Det er ikke arbejde for arbejdets skyld – eller
peddigrør.
Det ligner et liv
Det er et vigtigt mål, at så mange elever som
muligt kommer i arbejde og får deres egne indtægter
derfra. Det er også vigtigt at gøre sig
klart, at hvis det mål ikke realiseres, så betyder
det ikke, at vi skal opgive at træne eleven i –
og give ham ansvaret for – at udføre dagligdag-
ens pligter, meningsfuld beskæftigelse, arbejde
og socialt samvær.
Det er således altid et mål, at eleven motiveres
til og trænes i selvforvaltning og så vidt muligt
når frem til at finde og realisere sin tilværelses
mål og afgørende livskvaliteter.
For nogle elever er det også en vigtig opgave
at forsone sig med deres tilværelse, dens realistiske
muligheder og faktiske forløb. At arbejde
med sin plan B, hvis plan A ikke kan
lade sig gøre.
Selvaktivitet er følgelig kernepunktet i en proces,
der har eleven som det handlende subjekt
og sigter mod størst mulig frigørelse fra de institutionelle
rammer for elevens livsudfoldelse.
Vi må derfor stadig støtte og hjælpe eleven i arbejdet
med at kvalificere sig arbejdsmæssigt,
at realisere sit ansvar for egen beskæftigelse
og arbejde, bolig, økonomi, sociale og nære
personlige relationer samt forbrug af alkohol
og andre rusmidler.
Gennem hjælp til selvhjælp skal skolen – som
Kofoed selv udtrykte det – “virke for selvre-
spektens opretholdelse, sundhedens bevarel-
se og dygtiggørelse til livet.” Vi skal derfor
hjælpe eleven til at bevare eller genvinde sin
tro og tillid ved at opleve, at han eller hun har
værdi i sig selv, så der sjældnere og sjældnere
opstår kriser i elevens liv, hvor hjælp og indgreb
udefra er nødvendige.
Hemmeligheden i en vellykket resocialiseringsproces
er næppe de konkrete færdigheder,
som erhverves, men motivationen og
interessen, som evt. vækkes og udfolder sig.
Værdighed i tiden
Kap. 4. Hjælp til selvhjælp - det pædagogiske grundprincip
71