Værdighed i tiden - Kofoeds Skole

nævnte tilbud indgår i hovedsagen i skolens
helt basale akuthjælpstilbud.
Alt i alt er der denne vifte af aktivitetsmuligheder
i form af praktiske værksteder, undervisningstilbud
og kulturelle aktiviteter, som
går ud fra både det kognitivt-intellektuelle,
det praktisk-arbejdsmæssige, og det emotionelt-kreative.
Helheden af hoved, hånd
og hjerte som man kan sige i et mere poetisk
billedsprog.
68
Hoved
Hånd Hjerte
Det er vores erfaring, at elevens eget valg af
startpunktet for aktiviteterne er det bedste,
både for processen og for resultatet. Vi la-
der derfor så vidt muligt eleverne selv vælge de
aktiviteter, som de viser interesse for og ønsker
at deltage i.
Det, du selv har valgt, har du også energi i og
ansvarlighed overfor. Derfor skal vi som med-
Værdighed i tiden
Kap. 4. Hjælp til selvhjælp - det pædagogiske grundprincip
arbejdere være der, aktive, men med nysgerrighed,
nærhed og nænsomhed.
Den irske digter W. B. Yeats har udtrykt det
således:
“Jeg har bredt mine drømme ud for dine fødder.
Træd varsomt, thi du træder på min
drøm.“
Dobbeltheden i skolens profil
Kofoeds Skoles arbejde har to hovedspor, to
”søjler.” I det ene hovedspor er aktiviteterne
tilrettelagt, så de især kan tage sig af de allersvageste.
Her er åbenhed og koncentration
om her og nu-problemer i centrum. Det gælder
f.eks. det opsøgende arbejde blandt hjemløse
og socialt udsatte.
Også store dele af grønlænderarbejdet og en
række andre tilbud som f.eks. produktionsværkstedet
og ”de åbne værksteder” hører til
den gruppe. Her er formålet ikke primært at
komme tilbage til samfundet og arbejdsmarkedet,
men empowerment og livskvalitet.
I den anden ende af skalaen har vi de ambitiøse
og højtprofilerede værksteder og jobprojekter,
som opnår ganske overraskende
resultater i forhold til, at eleverne kommer i
arbejde eller uddannelse.