Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
løse disse problemer på en sådan måde, at de<br />
derigennem opbygger sig selv, noget af deres<br />
selvrespekt, deres sundhedstilstand og deres<br />
fremtidshåb. …<br />
<strong>Skole</strong>n hjælper altså ikke for at hjælpe, men<br />
for at opbygge. Dette er for øvrigt skolens første<br />
og eneste grundlov. For at sige det noget brutalt,<br />
kan man udtrykke det således: <strong>Skole</strong>n interesserer<br />
sig i virkeligheden ikke for at hjælpe,<br />
hvis der ikke i hjælpen ligger en opbygning af<br />
mennesket.”<br />
Folkelighed forstået som civilsamfund<br />
og livsverden<br />
“Folkelighed” kan ses som en markør af den<br />
organisatoriske identitet.<br />
Hvis man ser på begrebet ”folkelig” isoleret,<br />
kan tilføjelsen af denne dimension i grundlaget<br />
også være knyttet til, at kordegn Kofoed<br />
lagde stor betydning og mange kræfter i at betone<br />
skolens folkelige forankring i sociologisk<br />
og kulturel forstand.<br />
<strong>Skole</strong>ns arbejde er ikke rundet af staten og<br />
det offentlige, men udspringer af et folkeligt<br />
medansvar og engagement i at løse opgaven.<br />
Det kommer f.eks. til udtryk igennem frivilligt<br />
arbejde og ved befolkningens opbakning<br />
i offentligheden og gennem økonomisk støtte.<br />
Denne forståelse af begrebet ”folkelig”, som<br />
bygger på det såkaldte ”aktørperspektiv”,<br />
knytter an til ildsjæles initiativer og aktiviteter<br />
og til identiteten som frivillig organisation.<br />
Altså til problemstillingen civilsamfund<br />
kontra system og stat.<br />
I årene efter krigen arbejdede Kofoed ihærdigt<br />
på at opbygge et system af lokale støttekredse<br />
i sognene. De skulle støtte skolens<br />
arbejde på samme måde som hos de mange<br />
andre frivillige kristne organisationer, f.eks.<br />
missionskredsene.<br />
Det var imidlertid ikke tanken, at støttekredsene<br />
blot skulle skaffe midler til skolens arbejde.<br />
De skulle også være skolens aktive,<br />
folkelige medspillere i arbejdet med de mange<br />
unge fra landet, som strømmede til København<br />
i disse år for at søge arbejde, men ofte endte i<br />
alvorlige vanskeligheder.<br />
Kofoed selv omkom ved en trafikulykke i<br />
forbindelse med en foredragsturné knyttet<br />
til arbejdet med at oprette støttekredse ude<br />
i landsognene.<br />
En bestemmelse i skolens gældende vedtægt<br />
om repræsentantskabets sammensætning, §<br />
6, stk. 2, kan ses som en afspejling af disse bestræbelser<br />
i årene efter krigen: ”Ved opstilling<br />
af kandidater bør det tilstræbes, at kredse,<br />
der føler medansvar for skolens grundlag og<br />
formål, bliver repræsenteret.”<br />
<strong>Værdighed</strong> i <strong>tiden</strong><br />
Kap. 3. <strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong>s folkelige grundlag<br />
51
Change language