Værdighed i tiden - Kofoeds Skole

fundet – nogenlunde ordentligt og pænt, men
med følelsen af et stempel i panden: ”Dig er
der ikke plads til. Du er ingenting værd, og vi
har ikke brug for dig.”
Den indre velfærd skal styrkes
Moderne velfærdspolitik må derfor især dreje
sig om at styrke den enkeltes indre velfærd,
dvs. de kvalifikationer, der skal til, for at man
kan opbygge netværk og tage ansvaret for sig
selv. Men det kræver også, at vi hver især føler
ansvar for hinanden i hverdagen. Offentlig
hjælp gør det ikke alene. På Kofoeds Skole
forsøger vi at tage kampen op med dette problem
gennem stærkt differentierede og individuelt
tilrettelagte forløb til arbejdsledige og
socialt udsatte, som har brug for støtte til at udvikle
sig fagligt, socialt og personligt.
Vi ser mange mennesker blomstre op her, men
vi kunne godt ønske os bedre muligheder for,
at de kan fortsætte deres udvikling uden for
skolen. For eksempel i form af et mere rummeligt
og fleksibelt arbejdsmarked.
Det drejer sig i bund og grund om at forhindre,
at vi fortsat har delt befolkningen op i et
aktivt A-hold og et passivt B-hold, som er sat
ud på sidesporet. Mennesker, som har været
udstødte, er som regel ikke særlig effektive
eller veluddannede, men de kan gøre nytte.
124
Værdighed i tiden
Kap. 8. Kofoeds Skole i velfærdssamfundet
Tab af kontakt med arbejdsmarkedet er lig
med tab af plads i samfundet. Når folk ikke
får mulighed for at udnytte deres evner og anlæg,
er de i fare for at miste identitetsfornemmelsen,
og selvrespekten ryger sig en tur. Alko-
hol- og stofmisbrug, kriminalitet og vold, passivitet,
depressioner og flugt fra problemerne
er synlige symptomer på denne situation, hvor
årsag og virkning ikke altid klart kan skilles.
Mange af de mennesker, vi møder vi på Kofoeds
Skole, lever i isolation og ensomhed.
Langt de fleste vil gerne ud af den passive forsørgelse
på dagpenge eller kontanthjælp og
har krav på, at vi holder døren åben og hjælper
dem til igen at blive en del af fællesskabet.
Der skal være plads til os alle, og det er ikke
kun den økonomiske nytteværdi, som tæller.
Det enkelte menneske er mere og andet end
alle vores succeser eller nederlag.
Fortaler og socialpolitisk aktør
Den enkelte elev og hans eller hendes konkrete
problemer og fremtidige tilværelse står i
centrum af skolens aktiviteter og hele indsats.
Den enkelte er i fokus, men intet menneske er
en isoleret ø. Der er også en samfundsmæssig
vinkel. Det gælder den samfundsskabte eks-
klusion, som er én af årsagerne til elevernes