Værdighed i tiden - Kofoeds Skole
Værdighed i tiden - Kofoeds Skole Værdighed i tiden - Kofoeds Skole
Plan og virkelighed Hvorfor når vi ikke altid frem som besluttet og aftalt? Om vektorer og kræfter som forstyrer i forhold til den rationelle beslutning og plan. Lederen skal være særskilt opmærksom på dynamikkerne i kasserne med stiplede linjer. Faktiske forhold og forudsætninger ændres Vi er blevet lidt klogere Sådan plejer vi ikke, er det virkelig nødvendigt og godt? Jeg hader forandringer og især denne Vektorer som ikke italesættes - endsige erkendes - hos aktørerne er tegnet med stiplet Mål Proces Strategi, handleplan og ressourcer Beslutning Resultat Man har undladt at følge beslutningen til dørs med ledelse, proces, ressourcer og organisering Det er ikke i min personlige interesse - f.eks. løn og status Det er en modstand i min adfærd, som andre (måske) kan se - men som jeg selv ikke kan se og ikke er klar over, hvad er. Værdighed i tiden Kap. 6. Ledelse på Kofoeds Skole 107
Etik i ledelsen Ledelse indebærer altid etiske udfordringer alene af den grund, at man i et eller andet omfang har magt over ressourcer og andre menneskers situation. Så det er både en eksistentiel udfordring og en yderst praktisk. Det overordnede etiske princip, som gælder, må være ”Den gyldne regel”, som kordegn Kofoed gjorde til skolens motto. Næstekærligheden og de øvrige kristne kernebegreber er selvfølgelig også ofte i spil og yderst vigtige, men har deres basis i en anden sfære: den eksistentielle og personlige. Kærligheden gør sig lykkeligvis også gældende i vores relationer på arbejde og i en institutions liv, men de kan ikke programsættes og gøres til norm i ”systemet” og det organiserede liv. Vi arbejder i kald og stand – ikke i en form for foreløbigt gudsrige. Kofoeds Skole har udarbejdet et sæt såkaldte etiske leveregler for ledelsesadfærd, som hele ledelsesgruppen på skolen er forpligtet til at efterleve både i ord og handling. Eller som det er sagt: ”Vi siger, hvad vi gør. Og vi gør, hvad vi siger.” 108 Værdighed i tiden Kap. 6. Ledelse på Kofoeds Skole Etiske leveregler for ledelse på Kofoeds Skole 1. Værdi- og holdningsstyring Ved beslutninger tages udgangspunkt i Kofoeds Skoles idégrundlag, formål, metode og historie 2. Holisme Det holistiske princip realiseres. Beslutninger skal tages under hensyn til skolens helhed. 3. Omtænksomhed Der skal udøves omtænksomhed, før be- slutninger tages og ved deres gennem- førelse: På personplanet: ”Stil spørgsmålet til dig selv: Hvem andre er impliceret i dette spørgsmål/emne, bør de inddrages?” På sagsplanet: Stil spørgsmålet til dig selv: ”Hvilke konsekvenser har dette for andre steder på skolen eller for skolens helhed, har jeg taget tilstrækkeligt hensyn til resten af helheden?”
- Page 57 and 58: Værdighed i tiden
- Page 59 and 60: Værdighed i tiden
- Page 61 and 62: Siden har skolen udviklet sig på m
- Page 63 and 64: Eleverne Skolens centrale målgrupp
- Page 65 and 66: få procent til, at der nu er en li
- Page 67 and 68: else af og respekt for det enkelte
- Page 69 and 70: nævnte tilbud indgår i hovedsagen
- Page 71 and 72: er numre i systemet, ”tilfælde
- Page 73 and 74: Det skyldes selvfølgelig, at det,
- Page 75 and 76: mellem elev og medarbejder sker gen
- Page 77 and 78: 3. Skolen skal arbejde med bredt an
- Page 79 and 80: Værdighed i tiden
- Page 81 and 82: Værdighed i tiden
- Page 83 and 84: Repræsentantskabet mødes normalt
- Page 85 and 86: Daglig ledelse og drift Skolen er o
- Page 87 and 88: Ugentlige ledermøder En gang ugent
- Page 89 and 90: Finansiering Skolen har driftsovere
- Page 91 and 92: trakterne i samklang med, at vi der
- Page 93 and 94: Optimistisk kan man mene, med et le
- Page 95 and 96: Eleverne udfører således i stort
- Page 97 and 98: Værdighed i tiden
- Page 99 and 100: Værdighed i tiden
- Page 101 and 102: handlingsplaner, strategierne, der
- Page 103 and 104: To principper for ledelse: organisk
- Page 105 and 106: 3. Her er de kombineret med de blø
- Page 107: 106 Evt. også dens begrundelse, se
- Page 111 and 112: Værdighed i tiden
- Page 113 and 114: Værdighed i tiden
- Page 115 and 116: iterende at høre på, men det gik
- Page 117 and 118: Udspringer af civilsamfundet Hemmel
- Page 119 and 120: En hybrid Man kan spørge, om den s
- Page 121 and 122: Værdighed i tiden
- Page 123 and 124: Værdighed i tiden
- Page 125 and 126: fundet - nogenlunde ordentligt og p
- Page 127 and 128: om skolens arbejde og metoder indeh
- Page 129 and 130: Hør blot hvor smukt det lyder i re
- Page 131 and 132: Men det er en gammel sandhed, at de
- Page 133 and 134: motiverende tvang, netop fordi vi h
- Page 135 and 136: Værdighed i tiden
- Page 137 and 138: Værdighed i tiden
- Page 139 and 140: er det netop denne bevægelse, som
- Page 141 and 142: Manhattan - kun højhuse Denne supe
- Page 143 and 144: Mangfoldighedernes hus ”Københav
- Page 145 and 146: Udviklinger må forudses at ske på
- Page 147 and 148: En anden mulighed er en traditionel
- Page 149 and 150: Værdighed i tiden
- Page 151 and 152: Værdighed i tiden
- Page 153 and 154: og højskole, men nu skulle han hav
- Page 155 and 156: For det første havde skolen i en
- Page 157 and 158: Centrale citater af Kofoed fra hans
Etik i ledelsen<br />
Ledelse indebærer altid etiske udfordringer<br />
alene af den grund, at man i et eller andet<br />
omfang har magt over ressourcer og andre<br />
menneskers situation. Så det er både en<br />
eksistentiel udfordring og en yderst praktisk.<br />
Det overordnede etiske princip, som gælder,<br />
må være ”Den gyldne regel”, som kordegn Kofoed<br />
gjorde til skolens motto.<br />
Næstekærligheden og de øvrige kristne kernebegreber<br />
er selvfølgelig også ofte i spil og<br />
yderst vigtige, men har deres basis i en anden<br />
sfære: den eksistentielle og personlige.<br />
Kærligheden gør sig lykkeligvis også gældende<br />
i vores relationer på arbejde og i en institutions<br />
liv, men de kan ikke programsættes<br />
og gøres til norm i ”systemet” og det organiserede<br />
liv. Vi arbejder i kald og stand – ikke i<br />
en form for foreløbigt gudsrige.<br />
<strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong> har udarbejdet et sæt såkaldte<br />
etiske leveregler for ledelsesadfærd, som hele<br />
ledelsesgruppen på skolen er forpligtet til at<br />
efterleve både i ord og handling. Eller som det<br />
er sagt: ”Vi siger, hvad vi gør. Og vi gør, hvad<br />
vi siger.”<br />
108<br />
<strong>Værdighed</strong> i <strong>tiden</strong><br />
Kap. 6. Ledelse på <strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong><br />
Etiske leveregler for ledelse<br />
på <strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong><br />
1. Værdi- og holdningsstyring<br />
Ved beslutninger tages udgangspunkt i<br />
<strong>Kofoeds</strong> <strong>Skole</strong>s idégrundlag, formål, metode<br />
og historie<br />
2. Holisme<br />
Det holistiske princip realiseres. Beslutninger<br />
skal tages under hensyn til skolens<br />
helhed.<br />
3. Omtænksomhed<br />
Der skal udøves omtænksomhed, før be-<br />
slutninger tages og ved deres gennem-<br />
førelse:<br />
På personplanet: ”Stil spørgsmålet til dig<br />
selv: Hvem andre er impliceret i dette<br />
spørgsmål/emne, bør de inddrages?”<br />
På sagsplanet: Stil spørgsmålet til dig<br />
selv: ”Hvilke konsekvenser har dette for<br />
andre steder på skolen eller for skolens<br />
helhed, har jeg taget tilstrækkeligt hensyn<br />
til resten af helheden?”
Change language