S E M I KO L O N - EgernInc
S E M I KO L O N - EgernInc
S E M I KO L O N - EgernInc
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
oo g a n mm e l d ee l ss ee r<br />
s i d e [ 1 2 6 ]<br />
det, som Korsgaard gør opmærksom på,<br />
vigtigt at skelne mellem statsborgerskab<br />
og medborgerskab. Hvor statsborgerskab<br />
udgør en juridisk og politisk status,<br />
referer medborgerskab til identitets- og<br />
tilhørsforhold, der netop kan gøres til<br />
genstand for pædagogisk praksis og teori.<br />
Antologien sætter altså på forskellig vis<br />
medborgerskab i relation til læring og<br />
pædagogik, og formår ganske vellykket at<br />
koble disse elementer sammen via spørgsmål<br />
om identitetsdannelse og udvikling.<br />
Denne vinkel på medborgerskab bliver<br />
særlig interessant i det øjeblik antologien<br />
lægger den demokratiteoretiske dimension<br />
til problemkomplekset. Hermed placerer<br />
antologien sig nemlig i et interessant og<br />
omstridt diskussionsfelt, hvor samspillet<br />
mellem pædagogik som en normativ<br />
videnskab på den ene side, og autonomi<br />
og demokrati på den anden side udgør de<br />
centrale og i udgangspunktet modstridende<br />
orienteringsakser.<br />
Finn Thorbjørn Hansen rammer<br />
hovedet på sømmet, når han på et tidspunkt<br />
i sin artikel opregner de politiske og<br />
samfundsmæssige dyder, der traditionelt<br />
har knyttet sig til identiteten ”den gode<br />
medborger”. Heriblandt nævnes offervilje,<br />
pligtfølelse og sansen for det fælles bedste,<br />
samt lovlydighed og loyalitet over for<br />
enten politisk eller kulturelt definerede<br />
fællesskabers institutioner. Samme sted<br />
gør forfatteren imidlertid opmærksom på,<br />
at hagen ved disse dyder er, at en statsligt<br />
funderet identitets- og dannelsespolitik, der<br />
ønsker at opelske disse dyder blandt borgerne<br />
lige så vel – hvis ikke i højere grad – kan<br />
findes i diverse typer af totalitære regimer<br />
som i demokratiske samfund. Det der må<br />
kvalificere et demokrati må i forlængelse<br />
heraf findes i forestillingen om dannelsen<br />
og udfoldelsen af det myndige og autonome<br />
subjekt. Men hvorledes så sammentænke en<br />
identitets- og dannelsespolitisk ambition,<br />
der dels konfronterer individet med et krav<br />
om blikket for ”det almene” og dels fordrer<br />
det myndig og selvbestemmende subjekts<br />
engagerede deltagelse?<br />
Dette ”moderne pædagogiske<br />
paradoks” går igen flere steder i antologien.<br />
Det er nok en moderne demokratisk<br />
opgave, men ikke en ny problemstilling.<br />
Ikke desto mindre er det efter min opfattelse<br />
især, når artiklerne går i kødet på dette<br />
tematiske omdrejningspunkt og dermed<br />
reaktualiserer det temmelig omfattende<br />
problemkompleks bag begreberne dannelse,<br />
demokrati og medborgerskab, at bogen er<br />
mest læseværdig og nødvendig. Nødvendig,<br />
fordi den ofte meget vellykket forsøger<br />
at bringe både overblik og nuancerede<br />
diskussionsparametre til torvs i en tid,<br />
hvor der synes at være gået inflation i en<br />
forholdsvis uproblematiseret anvendelse<br />
af medborgerskabsbegrebet. Læseværdig,<br />
fordi man faktisk risikerer at blive klogere.<br />
Begge bøger kan således varmt anbefales.<br />
- Klaus Holleufer