Akvariemodellen - University College Lillebælt

Kritisk refleksion
Kritisk refleksion udføres i 3-4 personers grupper sammensat på tværs af sparringsgrupper.
Strukturen for arbejdet er trinene i Akvariemodellen, og modellen gennemløbes for hver enkel studerende i
gruppen. Dvs. 3-4 gange.
Refleksionsspørgsmål stilles ud fra Mezirow´s tilgang til refleksion.
Akvariemodellen (tilpasset til kritisk refleksion i modul 12)
Alle skal have rollen som A, B og C. A og B sidder inde i akvariet (er på)
A har et fagrelateret problem / ’noget’ i relation til sit udviklingsprojekt, som han ønsker at fremstille, få en
belysning af og kommentarer til. Hovedfokus er på problemformulering f.eks. hvordan han forstår sit problem,
har/skal formulere sin problemformulering, ……
Hvis problemformulering er på plads kan fokus være på andre forhold, f.eks. muligheder for at afklare eller løse
de/det problem, som problemformuleringen angiver.
A fremsætter sit problem
B er intervieweren. Intervieweren stiller spørgsmål ud fra Mezirow´s tilgang til refleksion, for at sikre at A
kommer til at reflektere systematisk over sit ’noget’.
B skal være så objektiv som muligt. (Må ikke stille ledende spørgsmål, og interviewet må ikke forme sig som en
samtale)
B spørger ind til A´s problem i max 5 minutter, derefter lukkes akvariet for A og B
C (alle øvrige i gruppen) fungerer som observatører og reflekterende team. C´erne skal lytte og tænke med.
Når det er deres tur i Akariemodellen, er deres opgave at drøfte de faktiske oplysninger, der er kommet frem
(primært ud fra B´s interview) – at undre sig. Ikke noget som helst andet. Dvs. de skal lægge op til B, så hun bliver
inspireret af C´ernes undren, når hun skal fortsætte sit interview i det næste trin af Akvariemodellen.
Fordel rollerne ved at skrive ind i skemaet, inden I går i gang. Hver enkelt orienterer sig i egen rolle.
En af C´erne tager tid og styrer trinene i Akvariemodellen.
ROLLER NAVN TID NAVN TID NAVN TID NAVN TID
A
B
C - styrer tid og
trin i modellen
C
Kilder:
Madsen Anette J, Marianne Kaslund og Kirsten Sørensen (2011) Professionsdidaktiske metoder på
Ergoterapeutuddannelsen University College Lillebælt s.7-11.
http://esdhweb.ucl.dk/103762.Professionsdidaktiske%20metoder%20April%202011.pdf
Wackerhausen Steen (2008) Refleksion I praksis. Skriftserie Nr.1/2008. Institut for Filosofi og Idéhistorie. Århus
Universitet s. http://mnissen.psy.ku.dk/Undervisning/Bjelskou09.pdf (indholdet s.14-18 skal læses så du kan bruge
det aktivt i undervisningen)
Høyrup Steen og Kim Pedersen (2010) Kap.5 Refleksion s. 118-121 Hvordan støtter refleksion læring. I: Brøbecher
Helle og Ulla Mulbjerg (2010) Klinisk vejledning og pædagogisk kompetence i professionsuddannelser. Munksgaard
Danmark. (kompendium)
Rokkjær Åge (2009) Pædagogik – refleksion og faglighed. S.299-300 (kompendium)

Brug af Akvarie modellen:
Hold tiden
Hold fokus på de enkelte trin – gør det der står I skal gøre og intet andet.
Hold fokus på A´s emne/problem – dit kommer på om lidt
Tid pr. gennemløb: 35 min.
5 min.
10 min.
5 min.
5 min
5 min
5 min
1. Akvariet er åbent for A. B er med i akvariet og lytter, laver evt. noter, men siger ikke noget.
A fremstiller et problem i relation til sit udviklingsprojekt
2. Akvariet er åbent for A og B HVAD
B Interviewer A om problemet ud fra Mezirows refleksionsmodel HVORDAN
HVORFOR
o Objektivt, åbent, ikke-ledende
o Udfordre A´s refleksion
o Få A til at forholde sig kritisk i sin refleksion
o Stille spørgsmål ind i fortællingen, så den uddybes og A reflekterer over dette
o Stille spørgsmål ud over fortællingen, så den udviden og A reflekterer over dette
C’erne fungerer som observatører og reflekterende team. C´erne skal lytte og tænke med.
Akvariet lukkes for A og B
3. Akvariet er åbent for C
C´erne drøfter de faktiske oplysninger
Der må undres, men ikke tolkes
A og B lytter og reflekterer med
Akvariet lukkes for C og åbnes for B og A.
4. Akvariet er åbent for A og B HVAD
B genoptager interviewet med afsæt i C´ernes undren HVORDAN
HVORFOR
C lytter og tænker med ’
Akvariet lukkes for B og A
5. Akvariet åbens for B og C. A lytter og tænker med
Alle har mulighed for at tilkendegive opfattelse af forløbet
Evt. komme med løsningsmodeller (-forslag)
Akvariet lukkes for B og C
6. Akvariet er åbent for A
A runder af efter behov
Ingen diskussion eller endelige løsninger
Akvariet lukkes for A, B og C.
Emnet diskuteres ikke yderligere.
Det skal efterlades i akvariet i den form det nåede.
Der kan soves på problemet, som det står i al sin sårbarhed.
Det er A, som suverænt bestemmer, hvad han vil gøre ved sit problem.

December 2012
Udarbejdet af lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen. University College Lillebælt.