DBU 2004 Fodboldskole manual

Recommendations

Info

DBUs Fodboldskole Trænermanual 2004 Keld Bordinggaard: Glæde og præstationslyst med bolden i centrum Keld Bordinggard er 41 år, assisterende landstræner og en person, der både brænder for elite- og breddefodbolden i Danmark. Hans trænerkarriere nåede et foreløbigt højdepunkt, da han blev ansat som assistent for Morten Olsen umiddelbart efter VM i 2002. I sin aktive karriere på topplan nåede Keld Bordinggaard vidt omkring. Efter starten i barndomsklubben Tarup-Paarup gik turen via OB til klubberne Wichita (USA), Panionos (Grækenland), Vejle, igen OB og Silkeborg. Keld spillede sine sidste kampe på topplan i Vejle, hvor den aktive karriere havde en glidende overgang til trænerrollen – først som spillende assistenttræner, siden som assistenttræner og cheftræner. Når Keld Bordinggaard er interessant i Fodboldskolesammenhæng – og når han har en markant og måske lidt anderledes holdning til elite- kontra breddefodbold end mange andre – så hænger det sammen med, at han først for alvor begyndte at spille organiseret fodbold i klub, da han var omkring 16 år. Denne kendsgerning gør ham temmelig unik i en tid, hvor der er stor debat omkring, hvor tidligt ungdomsspillere skal træne som holdene i SAS-ligaen, samt hvor længe de gode spillere skal blive i de mindre klubber, inden de hentes til de store og mere elitære klubber. De hold- og klubskifter, som ofte anses for at være nødvendige, er ikke altid uden problemer. Fx fortæller Bordinggaard, at han i en tidlig alder ofte oplevede at blive adskilt fra sin ældre bror på forskellige hold. Det gjorde, at han i flere omgange rent faktisk fravalgte klubfodbolden, selvom han var i den såkaldte ’guldalder’, hvor fundamentet for de tekniske færdigheder skulle dannes. Når det alligevel gik ham bedre end de fleste senere i hans aktive karriere, hænger det – ifølge ham selv – sammen med, at han hjemme i haven, på vejen eller i skolegården fik spillet fodbold i timevis med kammerater i alle aldersgrupper og af begge køn. Hér var det legen med bolden, som styrede deltagerne, og der var plads til alle. Én spillede sågar med, selvom han insisterede på at deltage på cykel! En udbredt holdning hos mange elitære trænere på ungdomsniveau er, at der bliver leget for meget, og at netop dét går ud over vindermentaliteten. Ifølge Bordinggard er det en markant misforståelse. Langt de fleste vil meget gerne vinde – også selvom de leger eller spiller for sjov. Den assisterende landstræner er overbevist om, at den primære årsag til, at han selv drev det vidt som spiller, netop er, at hans fodbold i mange år for det meste foregik i miljøer, hvor det ikke var specielt struktureret. På vejen eller i haven var der nemlig tid til at lege og selv udvikle tekniske færdigheder, der kunne råde bod på, at man spillede på et meget ujævnt underlag, at målet stod på en forhøjet terrasse – og at man skulle passe på ikke at blive kørt ned af en cykel midt i et angreb! Således er det heller ikke den store overraskelse, at Keld Bordinggaard er begejstret for den undervisningsform og det koncept, der arbejdes med på DBUs Fodboldskoler. Bolden og legen er i fokus, og der er plads til alle i grupperne – uanset hvilke færdigheder og evner, pigerne og drengene har, når de kommer på Fodboldskole mandag morgen. »Jeg er overbevist om, at man ved at skabe rammer, der giver glade, lykkelige og trygge børn, står med alle muligheder for at give dem en rigtig god fodboldoplevelse«, siger han – og ønsker afslutningsvis alle deltagere, forældre samt fodboldskoletrænere og -ledere en rigtig god Fodboldskoleuge. 13
DBUs Fodboldskole Trænermanual 2004 Trænerassistenter Da vi i 1995 indførte trænerassistentordningen, turde vi ikke håbe på, at det blev den succes vi de senere år har oplevet med næsten 1000 trænerassistenter tilknyttet vores Fodboldskoler. I et forsøg på at skabe så gode rammer som muligt for de mange deltagere på DBUs Fodboldskole, ser vi det som et kvalitetsforbedrende skridt at kunne tilknytte både en træner og en trænerassistent til rigtig mange af grupperne. Der er tale om en løsning, der på flere områder er fremragende: • Rigtig mange deltagere (fortrinsvis de yngste grupper), at der er hele to ’trænere’ tilknyttet i ugens løb, hvilket giver mulighed for opdeling af gruppens 16 deltagere og mere tid til den enkelte deltager og mere kvalitet i træningen.. • Masser af unge mennesker får muligheden for at komme i praktik som Fodboldskoletræner. På sigt er disse potentielle Fodboldskoletrænere så snart de fylder 18 år. • Endelig har vi muligheden for at fastholde de unge mennesker i systemet i det vakuum, der opstår fra de er for gamle til at være deltagere på Fodboldsko len, men ikke gamle nok til at overgå til trænerstaben. Mange trænerassistenter har ikke så stor erfaring med at træne børn.Til gengæld har langt de fleste selv været deltagere på Fodboldskolen, og har derved et indgående kendskab til indholdet. Trænerassistenterne modtager trænermanualen i god tid før fodboldskolen starter og har derved tid til at skimme den igennem, og danne sig et indtryk af, hvad der skal ske i ugens løb. Derfor er det dig som træner, der har til opgave at ’tage dig godt af’ ham eller hende, og især give dig god tid til at fortælle om baggrunden for dine valg af øvelser m.m. Og som det fremgår af nedenstående lægger vi op til, at du i ugens løb også inddrager trænerassistenten i denne fase. I et forsøg på at klæde trænerassistenterne og nye trænere bedre på til opgaven, har vi i år valgt at lave særlige indledende seminarer af tre timer for disse personer. Her vil fokus være på en grundig introduktion til konceptet og de virkemidler/værktøjer vi mener en træner/trænerassistent skal besidde. Der vil ligeledes være en praktisk del, hvor man fysisk 14 har mulighed for at afprøve og se de metoder og øvelser vi har beskrevet i denne manual. For at trænerne og trænerassistenterne kan få endnu mere glæde/udbytte af hinanden, har vi igen i år følgende forslag for fodboldskolerne: • Skolelederne skal så tidligt som muligt informere de trænere, der får tilknyttet en trænerassistent om dette. • Trænerassistenterne skal eventuelt inddrages i planlægningen af træningen. • Trænerassistenterne skal inddrages mere i selve afviklingen af træningen. • Trænerassistenterne opfordres til, efter nærmere aftale med træneren, at påtage sig ansvaret for ét eller flere modul(er) i løbet af ugen. Vi ønsker dig held og lykke med træningen, og håber, at ordningen med trænerassistenterne fortsætter med at være en af vores mest succesfulde tiltag omkring DBUs Fodboldskole.
Page 1 and 2: Trænermanual 2004 • Trænermanua
Page 3 and 4: DBUs Fodboldskole Trænermanual 200
Page 11: DBUs Fodboldskole Trænermanual 200
Page 63 and 64:
DBUs Fodboldskole Trænermanual 200
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Mangler I en rød tråd i jeres må
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Notater DBUs Fodboldskole Trænerma
Page 156:
Dansk Boldspil-Union • DBU Børn
show all

DBU 2004 Fodboldskole manual

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?