speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

90 Lærernes Identitet
og ”bibringe unge muslimer forståelse og respekt for danske værdier”. Udgangspunktet er endnu
engang den inkompetente lærer, der sammen med pædagoger, imamer og politiet har ”en slasket,
næsten selvforagtende holdning” til egne værdier (bilag 89). I dette eksempel viderebringes
statsministerens tale og de budskaber han kommer frem til direkte ekspliciteret i form af direkte
rapportering og indirekte rapportering. Intertekstualiteten er altså direkte ekspliciteret. Lærerne selv
fremstår således også i bilag 89 som passive og mødes med imperativer og krav om at udfylde en
rolle som samfundstjener med udvidede arbejdsområder.
5.2.5 Læreren er helt
I denne kategori indgår der i alt 12 tekster (bilag 90-101), hvoraf de 2 er Tv-programmer sendt på
TV2 (bilag 90,91). Det er disse to jeg vil se nærmere på i det følgende. I forhold til mit projekt, hvor
jeg ser på den strukturelle metafor for lærerne, som den kommer frem igennem indholdet, er der
ikke stor forskel på de to udsendelser. Jeg vælger at beskrive, analysere og fortolke ”Min bedste
lærer” (bilag 91), der lige som ”Plan B” (bilag 92) er en heltefortælling, hvor en lærer yder en
ekstraordinær indsats ved kompetent og engageret at rette op på nogle negative læringsforhold, der
har gjort at eleverne ikke trives i skolen på den ene eller den anden måde. Jeg begynder ved at tegne
en aktantmodel over ”Min bedste lærer”:
Giver Objekt Modtager
Camillas helhjertede og professionelle Redde 6.x fra kaos Eleverne som individer
indsats 6.x som klasse
Elevernes indsats
Hjælper Subjekt Modstander
De fleste forældre Camilla Emils mor
Sigurd (skoleleder) Nedskæringer i folkeskolen
De andre lærere
Figur 13: Overordnet aktantmodel ”Min bedste lærer” (bilag 91)
90