speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

9 Lærernes Identitet
En mere traditionel diskursanalyse beskæftiger sig med få udvalgte eksemplariske tekster, som
eksempelvis Fairclough gør i ”Analyzing Discourse” (Fairclough 2005).
2.2 Analysemetode
I bogen ”Forskning om og med mennesker” åbner forfatterne op for, at forskning ikke nødvendigvis
skal bygges op omkring en enkel metode, der bliver ophøjet til standard (Launsø, Rieper 2005). I
forlængelse heraf vil jeg beskrive min metode i dette projekt som en blanding af flere metoder, eller
sagt mere præcist er der tale om en multiperspektivistisk diskursanalyse som Louise Phillips
beskriver den i antologien ”Kvalitative metoder – fra metateori til markarbejde”.
Multiperspektivistisk diskursanalyse er en forskningsteoretisk ramme, der ”angriber et fænomen ud
fra flere forskellige analytiske perspektiver” (Phillips 2004:104). Dette betyder for mig i mit projekt,
at jeg vil importere forskellige ikke-diskursanalytiske teorier og perspektiver, der er nødvendige for
at belyse den diskurs omkring lærerne i det danske samfund, som den kommer til udtryk i
massemedierne, tilstrækkeligt. Jeg vil trække på sociologiske, psykologiske, eksistensfilosofiske og
sprogteoretiske (lingvistiske) teorier, der ikke umiddelbart kan identificeres som diskursanalytiske
teorier.
Ved at benytte mig af en multiperspektivistisk ramme, vil jeg i min analyse trække på forskellige
former for viden, og jeg må derfor transformere eller oversætte disse til en anden analytisk diskurs
(Phillips 2004:109), den overordnede, som jeg kalder diskursanalyse. Diskursanalyse er ligeledes et
vidt begreb og jeg tilføjer derfor, at jeg bruger kritisk diskursanalyse (CDA) som den er beskrevet
af Norman Fairclough (Fairclough 1992, 1999, 2003), hvor jeg også her er inspireret af andre
forskere, der igen er inspireret af CDA (Phillips 2004, Matheson 2005).
Et væsentligt teoretisk fundament i mit speciale henter jeg fra det jeg samlet vil betegne som
narrativitetsteori. Det drejer sig om eksistensfilosofiske, psykologiske og sociologiske perspektiver
på det narrative og dettes indflydelse på den proces hvorpå vi udleder mening af verden og danner
selvidentitet som individer og grupper. Her er det væsentligt, at disse teorier ses som integreret i og
oversat til den multiperspektiviske diskursanalyse jeg har beskrevet som forskningsteoretisk ramme
omkring specialet. Jeg vil foretage denne oversættelse løbende i takt med at jeg præsenterer
teorierne. Samtidig vil jeg komme ind på denne transformation, når jeg i næste kapitel (jf. kap. 2.3)
beskriver CDA som metode.
9