speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

89 Lærernes Identitet
Grunden til at bilag 85 er i denne kategori af fortællinger om læreren som samfundstjener er,
at ”lærerne skal være problemknuser indenfor integration, sundhed og kriminalitetsforebyggelse”,
hvilket er konklusionen i artiklen og fremstilles som en følgevirkning af det moderne samfund, som
af Hanne Knudsen beskrives som ”videnssamfund”. En sådan konklusion forværrer formodentligt
lærernes identitetskrise, som jeg vil tillade mig at kalde den her; sammenholder man diskursen
omkring lærerne som samfundstjener (med udvidede ansvarsområder), som den kommer til udtryk i
bilagene 85-89 med de øvrige diskursive grene af fortællingen om lærerne, som den kommer til
udtryk igennem massemedierne, repræsenteret igennem mit datamateriale, hvor lærerne af dem selv
i overvejende grad beskrives som ofre og patienter (jf. kategori 2 og 3) og af eksperter, politikere og
forældre som inkompetente (jf. kategori 1), så fremstår læreridentiteten igennem LÆREREN ER
SAMFUNDSTJENER - diskursen som yderligere svækket og billedet af en afmægtig gruppe, der
ikke eller kun i ringe grad formår at løse de dilemmaer, selvet står overfor i det senmoderne
samfund i flg. Giddens, forstærkes.
I bilag 85´s tilfælde er det yderligere bemærkelsesværdigt, at de interdiskursive referencer til
diskursen omkring integration, sundhed og kriminalitetsforebyggelse, som lærerne skal være
problemknuser i forhold til optræder som sprogligt isolerede størrelser i form af ontologiske
metaforer. Disse står på samme måde som ”videnssamfundet” som eksistentielle formodninger.
I diskursen omkring lærerne som samfundstjenere (bilag 85-89) er der nogle særlige interesser på
spil i forhold til diskursen. Som jeg allerede har beskrevet det, har Hanne Knudsen en særlig
interesse i diskursen, da hun som forsker kan opnå resultater ved at udpege skolen og lærerne som
et problem og foreslå skolens rolle som omfattende udvidede arbejdsområder, der svarer til den
analyse hun kommer frem til af det moderne samfund, der omgiver os. På samme måde har
politikerne en tydelig interesse i diskursen, hvor de kan udvise handlekraft i forhold til
samfundsproblemer som integration af flygtninge og indvandrere, sundhedsmæssige problemer som
fedme, kriminalitetsforebyggelse især i forhold til en stigende frygt for terrorhandlinger (bilag
87,88,89).
Nyhedsartiklen ”Lærere skal bekæmpe terror” er et eksempel på denne diskurs, hvor statsministeren
Anders Fogh Rasmussen signalerer handlekraft i forhold til terrorisme og i denne forbindelse
inddrager lærerne, der skal ”opfange tendenser til ekstremisme i de muslimske miljøer”
89