speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

79 Lærernes Identitet
”Man må håbe, at et flertal af befolkningen husker, hvordan denne regering og dens flertal
maltrakterede den danske grundskole, når der næste gang er valg.” (bilag 39:2)
Synspunktet i debatindlægget er, at regeringen og den førte politik på uddannelsesområdet, mere
specifikt i forhold til folkeskolen, har maltrakteret skolen og frigørelsen (emancipationen) ligger i
en ny politik. På et overordnet plan er de semantiske relationer således bygget op omkring den
aktantmodel, jeg brugte til at beskrive den overordnede diskurs i LÆREREN ER OFFER-
fortællingen (jf. figur 10).
Jeg vil nu se på de semantiske relationer imellem sætningerne i teksten, med henblik på at afprøve
min tese eller min forventning til nærværende tekst, hvor jeg forventer en tekst præget af subjektiv
modalitet (mange evaluerende udsagn), der er bygget op omkring en overvægt af kausale, tilføjende
og uddybende semantiske relationer. Samtidig peger tekstens genre og mit umiddelbare indtryk på,
at teksten og de i teksten repræsenterede synspunkter vil søge legitimation ved reference til
overvejende moralske værdimæssige betydningssystemer samt igennem en særlig narrativ, en
særlig fortællestruktur. Jeg formoder videre, at disse semantiske relationer står i direkte
sammenhæng med tekstens overordnede semantiske struktur, hvor modstanderne er den nuværende
borgerlige regering og ”frelseren”, dem der kan lave om på situationen, er en ny regering med andre
værdier og holdninger på skoleområdet. Man kan tale om en tydelig tegning af en inddeling i det
gode og det onde, hvor vægten som sagt ligger på det onde og dermed altså det problem, som
debatindlæggets forfatter identificerer og ønsker at belyse. I det følgende har jeg identificeret de
semantiske relationer med store typer imellem de relaterede sætninger og understreget
relationsmarkørerne:
”TID For fjerde år i træk er søgningen til landets lærerseminarier faldet, TILFØJELSE og optaget er
nu så betænkeligt lille, KAUSAL (KONSEKVENS) at det må forudses, KAUSAL
(KONSEKVENS) at lærermanglen bliver mærkbar i løbet af nogle få år. UDDYBNING Afgangen
fra underviserfaget stiger, og tilgangen falder.” (bilag 39:1)
Uddraget er fra første afsnit i teksten og vi kan se hvordan forfatteren begynder sin argumentation
ved at beskrive problemet og samtidig give et bud på en af konsekvenserne, som i denne tekst er en
mærkbar lærermangel. Denne kausale semantiske relation, hvor forfatteren forsøger at beskrive de
79