speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

More documents

Recommendations

Info

68 Lærernes Identitet modsætningerne er den gode folkeskole og den dårlige folkeskole. Her udgøres –S2 af andre politikere end de siddende og den potentielle ønskværdige slutning på narrativen er den gode folkeskole, som tekstens forfatter definerer den (jf. kap. 5.2.2). Lektor i massekommunikation ved University of Canterbury, New Zealand, Donald Matheson, beskriver i bogen “Media Discourses – analysing media texts” de muligheder der ligger i anvendelsen af strukturalistiske modeller i analyse af mediediskurser. Enkelte af hans pointer vil blive inddraget i anden del af den følgende overordnede, generelle beskrivelse af kategoriseringen af mit datamateriale (jf. kap. 5.1). 68
69 Lærernes Identitet 5 Diskursen omkring lærerne i seks fortællinger 5.1 Præmisser, begrænsninger og generelle forhold Som beskrevet ovenfor, har jeg indsamlet i alt 112 tekster, der omhandler læreren. Formålet hermed var at opnå en så høj grad af repræsentativitet som muligt, uden at mit tekstkorpus blev for omfattende og ville sprænge dette specialets rammer. Hoveddelen af mine analysetekster er skrevne artikler fra forskellige aviser og et enkelt fagblad. De fleste avisartikler stammer fra aviserne Jyllandsposten, politikken, Information, B.T. og Ekstrabladet. Der er enkelte artikler fra andre aviser imellem også. Fagbladene ”Underviser” og ”Folkeskolen” bidrager ligeledes med en del af artiklerne. Som jeg beskrev foroven har jeg foretaget en bred søgning, hvor jeg i starten gik efter samtlige artikler i alle danske aviser og blade. Efter relativ kort tid begyndte jeg at fortsætte den samme søgning, hvor jeg nu koncentrerede mig om de ovenfor nævnte aviser og fagblade. Dette viste sig som en fordel, da søgeresultaterne blev nemmere at overskue. Min søgning på ”lærere” og ”lærerne” i overskriften viste sig at give mange resultater og jeg har derfor udvalgt artikler efter længde og umiddelbar relevans ud fra overskriftens indhold (nogle af artiklerne omhandlede hele den offentlige sektor og omtalte altså også andre faggrupper end lærerne). I 2.fase af min søgning, hvor jeg bevidst søgte i de ovennævnte aviser og blades arkiver, var jeg opmærksom på at der skulle være en spredning i avisernes politiske ståsted. Avisartiklerne omfatter alle mulige forskellige genrer (avisens genrer), således at der er debatartikler, nyhedsartikler, reportager, ledere og flere genrer imellem. Denne genremæssige inddeling er uden videre relevans for mig her, da jeg interesserer mig for indholdet og sproget i datamaterialet ud fra de kriterier jeg har beskrevet i specialets første del, altså efter de diskursive fortællinger der er indeholdt i dem og den måde hvorpå diskursen i fortællingerne kommer til udtryk sprogligt. Jeg har derudover som nævnt tidligere udvalgt 2 forskellige Tv-programmer, der blev sendt på TV2 indenfor de sidste 3 år. I den første gennemlæsning af mit datamateriale forsynede jeg alle teksterne med en gul lap, på hvilken jeg noterede de vigtigste karakteristika for teksten. Jeg lagde så teksterne i forskellige 69
Page 1 and 2:
1 Lærernes Identitet Lærernes Ide
Page 3 and 4:
3 Lærernes Identitet 1. Emnebeskri
Page 5 and 6:
5 Lærernes Identitet dermed lærer
Page 7 and 8:
7 Lærernes Identitet 2. Metode og
Page 9 and 10:
9 Lærernes Identitet En mere tradi
Page 11 and 12:
11 Lærernes Identitet omkring lær
Page 13 and 14:
13 Lærernes Identitet Med baggrund
Page 15 and 16:
15 Lærernes Identitet grammatik, k
Page 17 and 18: 17 Lærernes Identitet omkring denn
Page 19 and 20: 19 Lærernes Identitet Fairclough e
Page 21 and 22: 21 Lærernes Identitet 3. Det Narra
Page 23 and 24: 23 Lærernes Identitet Turner fors
Page 25 and 26: 25 Lærernes Identitet Dermed er gr
Page 27 and 28: 27 Lærernes Identitet Denne sammen
Page 29 and 30: 29 Lærernes Identitet 3.4 Den narr
Page 31 and 32: 31 Lærernes Identitet stadigvæk s
Page 33 and 34: 33 Lærernes Identitet handlingssys
Page 35 and 36: 35 Lærernes Identitet 3.5.3 Tillid
Page 37 and 38: 37 Lærernes Identitet at Giddens n
Page 39 and 40: 39 Lærernes Identitet hvirvles hj
Page 41 and 42: 41 Lærernes Identitet høj grad er
Page 43 and 44: 43 Lærernes Identitet I det følge
Page 45 and 46: 45 Lærernes Identitet samfundsmæs
Page 47 and 48: 47 Lærernes Identitet Figur 3: En
Page 49 and 50: 49 Lærernes Identitet 4.1.1.2 Teks
Page 51 and 52: 51 Lærernes Identitet problemer in
Page 53 and 54: 53 Lærernes Identitet Endvidere er
Page 55 and 56: 55 Lærernes Identitet oversætte d
Page 57 and 58: 57 Lærernes Identitet Her er der s
Page 59 and 60: 59 Lærernes Identitet deres teori,
Page 61 and 62: 61 Lærernes Identitet Den sidste t
Page 63 and 64: 63 Lærernes Identitet strukturalis
Page 65 and 66: 65 Lærernes Identitet Den mening d
Page 67: 67 Lærernes Identitet Metodebogen,
Page 71 and 72: 71 Lærernes Identitet Pragmatiske
Page 73 and 74: 73 Lærernes Identitet Samfundstjen
Page 75 and 76: 75 Lærernes Identitet 5.2.1.2 Lær
Page 77 and 78: 77 Lærernes Identitet Generelt gæ
Page 79 and 80: 79 Lærernes Identitet ”Man må h
Page 81 and 82: 81 Lærernes Identitet I ovenståen
Page 83 and 84: 83 Lærernes Identitet og det er en
Page 85 and 86: 85 Lærernes Identitet ”Danmarks
Page 87 and 88: 87 Lærernes Identitet Artiklen er
Page 89 and 90: 89 Lærernes Identitet Grunden til
Page 91 and 92: 91 Lærernes Identitet ”Min bedst
Page 93 and 94: 93 Lærernes Identitet Når jeg i d
Page 95 and 96: 95 Lærernes Identitet ovenstående
Page 97 and 98: 97 Lærernes Identitet hvor lærern
Page 99 and 100: 99 Lærernes Identitet måde at den
Page 101 and 102: 101 Lærernes Identitet 6. LÆREREN
Page 103 and 104: 103 Lærernes Identitet strukturell
Page 105 and 106: 105 Lærernes Identitet 7. Litterat
Page 107 and 108: 107 Lærernes Identitet Saussure, F
Page 109: 109 Lærernes Identitet for a posit
show all

speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?