speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

55 Lærernes Identitet
oversætte det engelske ”evaluation” med værdisætning, da det danske ord ”evaluering” fremkalder
associationer om andre betydninger som eksempelvis ”at efterrationalisere”. Jeg anvender ordet her
som i Faircloughs terminologi, hvor dets betydning netop er beslægtet med det danske ”at
værdisætte”, således at de evaluerende ytringer forpligter sig til nogle værdier og holdninger i en
bestemt grad (Fairclough 2003:171). Mådesadverbiet ”desværre” udtrykker i (1e) forfatterens
holdning til fact-iciteten omkring læreruddannelsens ringe kvalitet.
Da jeg anser Faircloughs begreber om modalitet og værdisætning (modality and evaluation) som
meget nyttige for at nuancere og udvide begrebsapparatet omkring modalitetsaspektet, vil jeg kort
redegøre nærmere for disse:
Fairclough skelner overordnet mellem to forskellige slags talefunktioner og typer for udveksling af
mening (speech functions, exchange types), som han linker til to overordnede forskellige typer af
modalitet: epistemologisk modalitet og deontologisk modalitet.
De deontologiske ytringer, der har at gøre med udveksling af mening omkring handlinger som
eksempelvis i ”Vi burde stå sammen som gruppe”, er igen forbundet med det særlige aspekt ved
sproget, som Fairclough betegner værdisætning, hvor der i ytringen udtrykkes en bestemt grad af
ønskværdighed i forhold til objektet (Fairclough 2003:172), og dermed knytter sig til værdier og
holdninger og en bestemt grad af forpligtigelse (commitment) overfor disse.
Den epistemologiske modalitet har at gøre med udvekslingen af mening omkring viden og har
dermed forbindelse til den før omtalte modalitet, hvor denne udtrykker forskellige grader af
forpligtigelse til sandheden, som den eksempelvis kommer til udtryk i hypotetiske (”Den danske
læreruddannelse er muligvis for ringe”) og forudsigende (Den danske læreruddannelsen vil være for
ringe”) ytringer, ligesom i ytringer der udtrykker fact-icitet (”Den danske læreruddannelse er for
ringe”) som modalitet.
Med begreberne modalitet og evaluering har Fairclough skabt et begrebsapparat, der kan skelne
mellem på den ene side ytringers modalitet i forhold til deres forpligtigelse overfor sandheden og på
den anden side ytringers modalitet i forhold til deres eksplicitte eller implicitte måde hvorpå de
forpligter sig overfor bestemte værdier og holdninger (Fairclough 2003:171). I eksempel (1e) er der
55