speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

52 Lærernes Identitet
Jeg anvender begrebet, når jeg i beskrivelsen af de forskellige diskursive grene af fortællingen
omkring lærerne, som jeg finder dem i mit datamateriale, identificerer referencer eller eksempler på
forskellige diskurser i teksterne, som eksempelvis i analysen af ”Min bedste lærer”, hvor jeg
identificerer interdiskursivitet, idet 2 forskellige diskurser omkring lærerne artikuleres igennem /
trækkes på i teksten på samme tid; LÆREREN ER HELT og LÆREREN ER INKOMPETENT 7 (jf.
kap. 5.2.5).
Teksters logik er den måde, hvorpå de er semantisk (meningsmæssigt) organiseret. En identifikation
af de semantiske relationer imellem sætninger og ord, samt de semantiske relationer på et højere
tekstmæssigt niveau kan bidrage til en identifikation af en teksts logik, eller rettere den logik
forfatteren til en tekst benytter sig af i teksten.
Fairclough opererer i ”Analysing Discourse" med 6 forskellige former for relationer sætninger
semantisk kan stå I forhold til hinanden:
– Den kausale relation, hvor der udtrykkes årsag, konsekvens eller formål
– Den betingende relation, hvor noget er betinget af noget andet
– Den temporale (tidsmæssige) relation
– Den tilføjende relation, hvor noget tilføjes det forudgående
– Den uddybende relation, hvor semantiske forhold uddybes
– Den kontrastive/ indrømmende relation
(Fairclough 2003:89)
Disse semantiske relationer mellem sætninger tilføjes nogle grammatiske relationer, hvor sætninger
kan være forbundet parataktiske (sideordnede) eller hypotaktiske (underordnede). Endvidere
opererer Fairclough med semantiske relationer på et højere niveau (Higher-level semantic
relations), der identificeres ved at se på længere tekststykker eller hele tekster. Disse kan
eksempelvis være organiseret omkring en ´problem-løsning´ relation.
7 Jeg har valgt at afbilde de seks fortællinger, benævnt efter de strukturelle metaforer i diskursen med store typer,
således at de fremover vil optræde som her, altså eksempelvist: LÆREREN ER OFFER; eller i sammensætninger:
LÆREREN ER OFFER- diskursen; eller: LÆREREN ER OFFER- fortællingen. Dette gælder dog ikke i overskrifter,
som når de danner overskrifter til delkapitlerne i kap. 5.2.
52