speciale helt f rdig - Raffaele Brahe-Orlandi

34 Lærernes Identitet
efterligning af de mange forskellige bud på, hvordan livet skal leves. Her tænker jeg eksempelvis på
de mange forskellige ekspertsystemer, der har divergerende bud på sandheden på alle mulige
områder. Udfordringen for det senmoderne individ ligger således i at:
”Moderniteten konfronterer individet med en kompleks mangfoldighed af valgmuligheder, og da
moderniteten ikke hviler på et entydigt fundament, er der samtidig meget lidt hjælp at hente i den, med
hensyn til hvilke muligheder der bør vælges.” (Giddens 1996a:100)
3.5.2 Livsstilens dominans
En af de konsekvenser der følger heraf er det som Giddens betegner som livsstilens dominans.
Giddens definerer livsstil som fundamental i det senmoderne samfund, forstået på den måde, at
ingen kan komme uden om at skulle vælge livsstil, den er uundgåeligt for den enkelte agent
(Giddens 1996a:100). Giddens giver følgende definition af livsstil:
”En livsstil kan defineres som et mere eller mindre integreret sæt af praksisser, der følges af individet,
ikke alene fordi sådanne praksisser opfylder nyttemæssige behov, men også fordi de giver en materiel
form til en særlig fortælling om selvidentiteten.” (Giddens 1996a:100).
Individet i det senmoderne samfund tvinges så at sige til at vælge livsstil, som det tvinges til at
forholde sig refleksivt til sig selv og dermed at opretholde selvfortællingen. Hertil knytter Giddens
et andet begreb, som han kalder livsplanlægning:
”Livsplanlægning er et middel til at forberede et forløb af fremtidige handlinger, der skal mobiliseres
med udgangspunkt i selvets biografi.” (Giddens 1996a:104).
Livsplanlægning og livsstilsvalg er igen knyttet til forskellige segmenter eller områder i den
enkeltes liv, som Giddens betegner som livsstilssektorer:
”En livsstilssektor vedrører et tid-rum-”udsnit” i forhold til en persons overordnede aktiviteter, inden for
hvilket vedkommende følger og igangsætter et relativt ensartet og struktureret sæt af praksisser.”
(Giddens 1996a: 103).
34