Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
eleverne. Der bliver ydet en stor massiv indsats i forhold til fagligt og socialt svage børn som bl.a. gør at de rummes i det normale undervisningstilbud
med de omkostninger det kan have i forhold til klassernes gennemsnitlige faglige og sociale niveau.
I forhold til elevfravær er skolen meget opmærksom og handlingsorienteret. Især i forhold til drop-out eleverne gør skolen en stor indsats for at
minimere dette problem gennem anvendelse af de værktøjer der eksisterer i systemet, herunder inddragelse af forældre, PPR, Trivselsgruppen
og Familie- og beskæftigelsesforvaltningen og SSP.
Skolen har gode fysiske rammer som giver rig lejlighed for udfoldelse i forhold til undervisningen som gør at lokalområdet kan inddrages. Når
skolen får udbygget med fleksible læringsmiljøer på de øverste etager vil skolen kunne give optimale rammer for elevernes læring hvilket givet
vil afspejle sig i det faglige niveau.
En rammebetingelse som er meget afgørende for skolens virke er den store forældreopbakning der er. Såvel skolebestyrelsen som de enkelte
forældre er i høj grad med til at skabe nogle optimale rammer for skolens virke gennem en solid opbakning og anerkendelse af skolens arbejde.
Det er skolens mål at sørge for at børnene får så god og kvalificeret en undervisning som muligt. Derfor er det vigtigt for os at sørge for videreuddannelse
og udvikling af personalet og ledelsen. Gennem tilbud af kurser og videreuddannelsestilbud søges til stadighed opkvalificering. Der
er således flere lærere i gang med liniefagsuddannelser, Pd. kurser og kurser ”Fra lærer til leder”.
Vi glæder os meget til at vore lokaler på mellemtrinet og i udskolingen bliver indrettet så de passer til vores pædagogik. Faglokalerne trænger
også til renovering og fornyelse. I øvrigt fremstår skolen som velholdt og eleverne er gode til at passe på klasselokalerne. Rengøringsstandarden
på skolen er fuldt tilfredsstillende og lever i høj grad op til den rengøringsstandard som er nødvendig i forhold til skolens astma-
/allergitilbud.
Vester Mariendal Skole
Tilfredsstillende. Helhedsaftaler er en udmærket ramme for teamorganisering. Stordrift har samtidig sine fordele, det har været muligt at anskaffe
interaktive tavler til 4.-9. årg.
Vodskov Skole
Klassekvotienten på skolen er i forhold til lokalernes størrelse høj. Samtidig er skolen en typisk knopskydningsskole, som har mange ”døde”
kvadratmeter i form af gangarealer, forbindelsesgange osv. Disse områder kan kun i meget begrænset omfang indtænkes i undervisningen og i
tankerne om fleksible læringsmiljøer. Ressourcer (undervisningstimer og driftsbevillinger) til skolens daglige drift er acceptabele. Der mangler
derimod i høj grad midler til en mere tilbundsgående renovering og modernisering af skolen.
Vaarst-Fjellerad Skole
Skolens rammebetingelser på det økonomiske område er under hårdt pres af flere årsager bl.a. bliver budgetterne ikke i tilstrækkelig grad
pristalsreguleret eksempelvis for budgettal for inventar, bygningsvedligehold, undervisningsmidler. og der stilles øgede krav til kompetenceudvikling
uden at der afsættes tilstrækkelige midler hertil eksempelvis uddannelses af liniefagsuddannelser, vejledere og drift af disse vejledere.
På anlægssiden oplever vi, at investeringsplanen er blevet skubbet siden 2001. Det opleves som stærkt utilfredsstillende og giver sig udslag i en
voksende utryghed blandt personalet og forældregruppen. Det har konkret givet sig udslag til den seneste APV, hvor usikkerheden om skolens
eksistensgrundlag giver anledning bekymring. Dette har ligeledes betydning når vi skal rekruttere og fastholde personale.
Endelig skal det anføres at investeringerne og vedligeholdelse til IT-udstyr ikke kan klares inden for de nuværende rammer.
På den positive side oplever vi et godt og konstruktivt samarbejde med skoleforvaltningen både på det pædagogiske og administrative niveau.
Som skole er vi meget tilfredse med at centrale administrative rutiner omkring bl.a. løn varetages fra centralt hold- dermed sikres at kvaliteten
høj. Ligeledes har vi oplevelsen af en god dialog omkring pædagogiske processer, hvor forvaltningen har kapacitet og kompetence til at blive
medspiller i disse processer.
90