Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
- De fysiske rammer giver flere steder på skolen begrænsede muligheder for at arbejde med holddeling, da der findes meget få grupperum.
Skolens aula bruges af de ældste elever, men akustikken er ikke god.
- Overgang til rummelighedspuljen og de nye retningslinjer for specialpædagogisk bistand har givet udfordringer for at tilgodese alle
hensyn.
- Fokus på tosprogsundervisning medfører en gradvis ændring af praksis/samarbejde mellem lærerne med det sigte at tilgodese elevernes
læring.
- Skolens samlede økonomiske forhold medfører begrænsede investeringer i bøger, av-materiel mv.
- Mange tilflyttere til skolen har i nogle klasser medført et højere elevtal, hvilket skaber nye udfordringer til lærerne/eleverne i forhold
til samværsregler/klassens sociale miljø og til planlægning/afvikling af den faglige undervisning.
Herningvej Skole
Skolen er velfungerende, takket være en generel stor indsats af skolens ansatte. Det er umiddelbart svært at få enderne til at nå sammen, og et
ønske om en mere differentieret tildeling af ressourcer på kommunalt plan kunne være ønskeligt, bl.a. er det hvert år bekymrende hvorvidt
skolen tildeles ekstra ressourcer til f.eks. AKT-indsatsen, når behovet er dokumenteret gennem bl.a. indstillinger til PPR og inddragelse af
Socialforvaltningen. Der burde finde en større differentiering sted i ressourcetildeling afhængig af skolens nøgletal på nævnte områder, herunder
muligheder for efteruddannelse og kurser for lærere til elever med særlige behov, andelen af 2-sprogede elever. Der burde også finde en
differentieret tildeling af ledelsestid sted til skoler der kan dokumentere ovennævnte områder som særlige for skolens arbejde og for den indsats
der finder sted for skolens elever og forældre. Men det er en kendsgerning, at det kan være svært ved indenfor de eksisterende rammebetingelser
at kunne løfte opgaven ud fra det elevgrundlag skolen har. Det er svært at sikre den nødvendige efteruddannelse, bl.a. liniefag ud fra
de kursusmidler skolen har.
Vi har en række elever som har svære vilkår, hvilket kræver en særlig indsats – pædagogisk og fagligt. Bl.a. rammes skolen af, at der tildeling
af 2-kulturelle lærere sker på baggrund af en generel tildeling, ikke er tildelt efter skolens behov, f.eks. tildeles 2-kulturelle timer kun 0-3.
klasse, selvom rigtig mange af vores arabisk og somalisk talende elever har et stort behov for at blive understøttet på netop modersmålet. Og
især i samarbejdet med forældre er der et væsentligt behov. Skolen har i høj grad brug for en ressourcetildeling der betyder, at vi kan afsætte
nødvendige timer til socialpædagogisk indsats og opfølgning på skolen og i samarbejdet med familierne. Skolens store ønske er at rengøringsområdet
opprioriteres, hvilket er vanskeligt med de nuværende normeringer. Skolen har allerede tildelt ekstra timer til rengøring, hvilket tages
fra skolens øvrige midler. Rengøringspersonalet er meget presset, det er utilfredsstillende og uholdbart. Det er også skolens ønske, at der fra
kommunal side tages beslutning om, at skolebodsordninger finansieres centralt, dvs. at der tildeles timer, ens for alle skoler til drift at skolebod,
evt. baseret på elevtal. Indenfor de eksisterende rammer, er det svært at drive en tilfredsstillende ordning, hvor midler på nuværende tidspunkt
tages fra andre af skolens områder, herunder pædagogiske. Samlet set er vi tilfredse med vores rammer, klassekvotienter og skolens fysiske
rammer. 2 spor som prognosen siger i de kommende år er tilfredsstillende. Dog vurderer vi, at skoledistriktet har indflydelse på indskrivning,
skolen er begunstiget ved, at vi hidtil har haft en nettotilgang af elever, men at den faktor er usikker hvert år og dermed basis for antal børnehaveklasser.
Der burde skabes en sammenhængende plan for Aalborg Øst mht. indskrivning og en samlet indsats for områdets 3 skoler, således at
vi bliver i stand til samlet at fastholde Aalborg Øst elever i området, men ikke på hinandens bekostning. En storstilet central indsats burde
iværksættes.
Hou Skole
Rammebetingelserne er dette år beskåret i forhold til sidste år, jf. beslutningen om halvering af minimumsgarantien for timetildelingen til de
mindste skoler. En yderlig beskæring, så timetildelingen beregnes udelukkende efter nøgletallene vil gøre det yderst vanskeligt at leve op til
fælles skolebeskrivelse.
Højvangskolen
Skolen har særdeles gode fysiske rammer. Der er store, veludstyrede faglokaler, gode fællesrum indrettet til forskellige læringsstile og mange
grupperum, som giver muligheder for at arbejde med holddeling. Skolen fremtræder generelt velholdt og ren. Udearealerne er velholdte og
børnevenlige. Der er ingen pladsproblemer og gode personalefaciliteter . Elevtal, herunder klassekvotienten og lærernes kompetencer i forhold
til undervisningsfag er meget tilfredsstillende. De økonomiske rammer er ligeledes tilfredsstillende. Mht. timeressourcer er der specielt behov
for flere timer til elever med særlige behov i en så rummelig skole som Højvangskolen.
Ved tilfredshedsundersøgelsen blandt forældrene i efteråret 2007 sagde omkring 80% af forældrene, at de var godt tilfredse med de fysiske
rammer såvel indendørs som udendørs, mens 5% var utilfredse.
Med hensyn til undervisningsmaterialer var 56% tilfredse og 9 % utilfredse. 56% var også tilfredse med skolemøblerne mens 19% var utilfredse.
Til sidstnævnte tal skal bemærkes, at der i marts 2008 er bestilt nye møbler til de klasser, som endnu ikke har fået udskiftet møblerne.
Klarup Skole
Skolens rammebetingelser vurderes samlet set som nogenlunde tilfredsstillende, men også til at kunne give problemer på to områder.
Sammenlignet med andre underviser vores lærere forholdsvis mange elever pr. lærer og anvender en forholdsvis stor andel af arbejdstiden til
undervisning.
Vi får flere og flere børn med komplicerede problemstillinger. De tildelte ressourcer hertil er ikke tilfredsstillende, og da vi fra vores skolepsykolog
ved, at vi i de kommende år fra børnehaverne vil modtage et stigende antal børn i vanskeligheder, er ressourcerne hertil ikke tilstrækkelige.
Et andet område hvor ressourcerne ikke er tilfredsstillende, er ressourcerne til det bygningsmæssige såvel indendørs som udendørs. Klarup
skole har afventet en gennemgribende renovering i snart mange år. Skolens fremtræder derfor efterhånden særdeles nedslidt, og de pædagogiske
rammer er ikke tidssvarende. Vi er meget tvivlende i forhold til, om de beløb, der er afsat til renovering af skolen, er tilstrækkelige.
Kongerslev Skole
Fra Sejlflod til Aalborg Kommune oplever vi en markant ressourcemæssig forringelse, hvilket vores” ressourcetildeling pr. elev” tydeligt
indikerer.
Kærbyskolen
Skolens rammebetingelser er overordnet set gode. Engagerede lærere, pædagoger og forældre. Børn der trives og lærer. Den bekymring der kan
være er, at der bliver skåret for dybt i skolens mulighed for pædagogisk udvikling. En meget central styring af udviklingen (forvaltning, byråd,
undervisningsministerium) med stor fokus på dokumentation, skriftlighed og smal fortolkning af begrebet faglighed kan dræbe det nødvendige
ejerskab til udviklingen og det historiske ønske om fra lærere og pædagogers side at udvikle egne tanker og ideer. Det er nødvendigt at opprioritere
midlerne til såvel bygningsvedligeholdelse, indvendig og udvendig. Vores mulighed for at opbygge fleksible læringsmiljøer kræver
tilføring af centrale midler.
85