Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Der er til stadighed opmærksomhed på at optimere det faglige niveau.
Mou Skole
3 ting vi er stolte af:
1: Bloktimer.
Bilag
I udskolingen er dansk, matematik og engelsktimerne skemalagt således at 7. - 9. klasse har disse timer på samme tidspunkt. Vi har 4 klasser i
udskolingen: 7. kl., 8. kl., 9.a og 9.b. Der vil altid være 5 lærere på, når der er bloktimer (dog ikke i matematik, hvor der kun er 4).
• Målet med "timer i blokke" er
i perioder at dele eleverne ind på hold efter deres faglige niveau og dermed sikre, at eleverne får det bedst mulige faglige udbytte af
undervisningen.
• at få fordelt de lærerressourcer vi har, så de kommer flest mulige elever til gode. 5 lærere til 4 klasser betyder færre elever pr. lærer.
• at give lærerne mulighed for faglig vidensdeling.
2: Værkstedsundervisning
Værkstedsundervisning er et organisatorisk og metodisk alternativ til klasseundervisningen; en form, der tilskynder til undersøgelse og problemsøgende
adfærd i forhold til det faglige indhold, der bliver arbejdet med.
Værkstedsundervisningen giver børnene en mere alsidig og udfordrende skoledag og fordrer ”opdragende” adfærdsmæssige aspekter i forhold
til det videre skoleforløb (fx undervisningsdifferentiering, åbne opgaver, medansvar for egen læring, fordybelse, samarbejde/den sociale funktion,
er sprogligt stimulerende, elevens personlige udvikling, elevevaluering/ medbestemmelse…).
Eksempler på værksteder:
Sprogværksted, Læse/lytte-værksted, Bogstavværksted, Spilleværksted, Forfatterværksted, EDB-værksted, Ordværksted, Opgaveværksted,
Dramaværksted, Regneværksted, Naturværksted, Musikværksted, Maleværksted, Legeværksted og Tegneserie-værksted
Indskolingsteamet planlægger, gennemfører og evaluerer værkstedsundervisningen sammen. Dog skal den enkelte lærer/pædagog/pædagogmedhjælper
selv foretage den individuelle forberedelse og efterbehandling af det værksted, som hun står for. Et værkstedsforløb
vil typisk forløbe i 1 - 2 uger, hvor eleverne kan vælge sig ind på værksteder i 3. og 4. lektion hver dag. SFO-medarbejderne er altid
med, når der er værksteder. Det betyder, at der kan være færre elever på et hold end ved den normale klasseundervisning. Det giver således
mulighed for en tættere kontakt til de elever, som har brug for struktur og overskuelighed. De børn vi modtager i skolen er meget forskellige.
Vi møder børn i Bh-kl., som fx er motiveret for - interesseret i - at lære at læse, ligesom der er børn i 2. klasse, der ikke er interesseret i at læse
og i det hele tage blive undervist ret meget, men som helst vil lege. Samtidig oplever vi, at alle børn gerne vil leve op til de forventninger vi
(lærere/ forældre) har til dem. Værkstedsundervisningen giver os mulighed for at lave en undervisning, hvor eleverne udfordres af krav, som de
kan honorere, som de finder meningsfulde, og som indebærer, at de (børnene) bliver taget alvorligt. Ved værkstedsforløb og tværfaglige forløb
vil børnene i perioder blive delt i grupper (hold) - ikke efter alder eller klasse - men efter, hvordan de passer sammen fagligt og/eller interessemæssigt.
3: Elevmæglere og girafvenner:
Konflikter er en naturlig del af livet, når mennesker er sammen. Men konflikter, der ikke løses på en konstruktiv måde, forstyrrer evnen til at
koncentrere sig og lysten til at gå i skole. Ved at få de elever der er kommet i konflikt til at tale sammen, og bruge konflikten konstruktivt, kan
man finde løsninger, alle har det godt med. Hvis nogle elever ønsker mægling, så kan de henvende sig til deres klasselærer og bede om at blive
skrevet op til en mægling.
Giraf-vennerne er en gruppe på 10 – 14 elever fra 6. – 9. klasse, som indgår i det forebyggende mobningsarbejde ved at besøge legeplads og
aulaer i frikvartererne.
Giraf-vennernes opgave er, at snakke med eleverne, at iagttage om alle elever er med i aktiviteterne, at spotte elever der går alene rundt, at være
den eleverne kan betro sig til og at lege med og i gangsætte aktiviteter.
Selv om mæglere og girafvenner begge er tiltag, der bidrager til trivsel på skolen, så er vi ikke i tvivl om at disse to tiltag er med til at give
plads til at eleverne kan lære fordi de trives.
3 ting vi er mindre stolte af:
1. Elevernes karakterniveau efter 9. klasse.
2. Workshop
I udskolingen tilbyder vi ”Workshops” i stedet for de traditionelle valgfag. Målet er at tilgodese de kreative og musiske fag samt give eleverne
mulighed for at vælge fag ud fra interesseområder.
I skoleåret 2007-2008 tilbydes der kun workshops torsdag i 6. - 7. lektion. Workshops er valgfrit, hvilket betyder at eleverne ikke skal have
workshops. Det har vi gjort for at skabe optimale vilkår for de elever, der har lyst til at lære. Dog skal de elever, som ikke har tysk, have workshops
for at leve op til undervisningsministeriets minimumstimetal. Desværre oplever vi, at det er meget få elever, der vælger workshops.
3. Lektiehjælp
Vi oplever, at den sociale arv slår tydeligt igennem. En af måderne at bryde den sociale arv er at yde lektiehjælp. Så i fremtiden vil vi gerne
kunne tilbyde lektiehjælp.
Nibe Skole
Det faglige niveau på Nibe Skole ligger over gennemsnittet. Det skyldes følgende faktorer:
- At eleverne i indskolingen har haft 25 lektioner om ugen i stedet for mindstetimetallet
- At den tætte sammenhæng mellem indlæring og fysisk aktivitet medtænkt via projektet ”Daglig motion”
72