Kvalitetsrapport 2008 - Aalborg Kommunale Skolevæsen

Bilag
Bilag
Bilag 1: Sammenfattende vurderinger
Hvordan vurderes samlet set skolens faglige niveau? (med fagligt niveau menes elevernes opnåede
kundskaber og færdigheder i fag og emner set i forhold til Fælles Mål i trinmål og slutmål) (Eventuelle hjælpespørgsmål:
Hvilke kvaliteter på jeres skole, mener I har betydning for skolens faglige niveau? Hvad har I særligt
fokus på? Nævn 3 ting omkring det faglige niveau, som I er stolte af og tilsvarende 3 ting, som I er mindre stolte
af)
Bislev Skole
Samlet set er skolens faglige niveau over middel. Et indsatsområde, som har været med til at højne kvaliteten, er indskolingsordningen med
aldersblandet undervisning og rullende skolestart. Engagerede lærere, 25 lektioner om ugen i indskolingen, et godt og tæt samarbejde med
landsbyordningen (børnehave og DUS), og engagerede forældre er med til at give kvalitet i skolestarten og højne det faglige niveau som helhed
på skolen. Alle elever starter hver morgen med en halv times læsning, hvilket har været med til at styrke elevernes læsning og læselyst.
Skolen har gennem de sidste par år været gennem et generationsskifte på lærerfronten. Det har betydet en del forandringer. Garvede lærere er
skiftet ud med nyuddannede, og det har betydet, at skolen har været nødt til at bruge en del timer på kursusvirksomhed, bl.a. IT-vejleder og
specialundervisning, og for det kommende skoleår læsevejleder- og skolebibliotekaruddannelsen. Det koster en del timer, men til gengæld har
det også betydet nye, spændende tiltag på bl.a. specialundervisningsområdet og et pædagogisk servicecenter, der kører optimalt. Fra oktober
blev Bislev børnehave og fritidsordning samlet i en landsbyordning underlagt den fælles ledelse. I virkelighedens verden betyder det et tæt
samarbejde mellem Bislev skole og landsbyordningen. Der arbejdes på at få alle medarbejderne til at føle sig som én enhed, at gøre omverden
opmærksom på muligheden for at starte i børnehaven og fortsætte i skolen og DUSSEN. Børnehaven benytter skolens gymnastiksal, og der
arbejdes hen imod at børnehavebørnene også deltager i forskellige aktiviteter på skolen, så skolen bliver en kendt størrelse. Det giver tryghed
og overskuelighed i hverdagen at være i samme omgivelser
Byplanvejens Skole
Tilfredsstillende til meget tilfredsstillende
Ellidshøj Skole
Det er en meget svær øvelse at give en samlet vurdering af skolens faglige niveau. Vi har drøftet spørgsmålet på skolen og med udgangspunkt i
Fælles mål, elevplaner, diverse prøver, lærernes umiddelbare vurderinger og forældrenes tilbagemeldinger, vores er konklusion denne:
Det faglige niveau vurderes til at være tilfredsstillende. For at opnå det tilfredsstillende faglige niveau synes vi, vi har grund til at være stolte
af:
-Trivsel:
På skolen har vi udskiftet ordensregler med trivselsregler. Som udgangspunkt giver det en forskel i såvel teori som i praksis, Tanke og handling.
Alt hvad der kan rummes i sætningen ”vær mod andre…” er tilladt. Den trivsels der derigennem er opstået, har meget stor betydning for
den personlige ro og tryghed, der er nødvendig for at indlæring kan finde sted. Undersøgelse af elevernes undervisningsmiljø viste, at trivselen
på Ellidshøj skole oplevedes som stor.
Eleverne har adgang til sund skolemad via AK-skolemad – der er adgang til frisk drikkevand og fokus på idræt og bevægelse, hvilket giver
-Åbent læringsmiljø:
Efter afsluttet ombygning er skolen efterhånden indrettet optimalt, med åbne lokaler, let tilgængeligt udstyr, inkl. IT udstyr der bliver anvendt
af eleverne. Individuelle muligheder for eleverne.
-Rummelighed:
Den grundlæggende holdning på skolen sammen med det forholdsvis lille miljø har skabt en god rummelighed. AKT-supporter og åbne lokaler
understøtter denne såvel faglige som sociale rummelighed. Elever drager ikke hjem med trusler hængende over hovedet og dårlige oplevelser i
rygsækken men med ”mad til sjælen”. En tryg skoledagligdag med fagligt input står højt på listen, uanset elevens faglige niveau.
Foruden distriktseleverne, rummer vi elever dels med diagnose, men også elever som p.g.a trivselsproblemer på distriktsskole har tilvalgt
Ellidshøj som skole. Til gengæld kan ulempen ved små klasser være, at eleverne har svært ved at finde kammerater.
Fokus i indeværende år har været evaluering.
Farstrup skole
Kvaliteter der har betydning for elevernes faglige niveau
1. Lærernes engagement og fokus på elevernes alsidige personlige udvikling. Dette bevirker at eleverne møder nogle lærer der tør stille udfordrende
krav både til den faglige, personlige og sociale udvikling.
2. En høj rummelighed. Farstrup skole har gennem en årrække arbejdet med at tilrettelægge den specialpædagogiske bistand med kravene om
fleksibilitet i forhold til elevernes aktuelle behov. Kompetencecenteret har derfor en central rolle i hverdagens pædagogik, idet undervisningen
tilrettelægges ud fra nærheds- og mindsteindgrebsprincippet.
3. Faglige miljøer omkring det pædagogiske læringscenter (PLC), der både kan understøtte elevernes forskellige tilgange til fagene samt faglig
sparringen mellem PLC og lærerne.
4. Skoleudvikling. I skoleåret 07/08 har der været iværksat et udviklingsprojekt i samarbejde med CVU med fokus på den didaktiske progression
i undervisningen. Hvor nogle af grundelementerne var rummelighed og lærernes faglige udvikling.
Udviklingspotentialer for skolen
1. Omorganisering af skolens struktur ift. lærerreduktionen, kan bevirke at nogle lærer skal undervise uden for deres primære fagområde.
68