Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening
Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening
Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
18<br />
Skolebetjentmedhjælper som støtte<br />
På en anden skole er der en elev i indskolingen,<br />
der har så store adfærdsproblemer, at der er brug<br />
for støtte i alle timerne. Da skolen ikke råder<br />
over disse resurser, har eleven i månedsvis været<br />
henvist til at tilbringe de første to timer af skoledagen<br />
sammen med en skolebetjentmedhjælper.<br />
Et klart lovbrud.<br />
Kortere skoledag<br />
På en 3. skole fastholder kommunen, at en elev<br />
med meget store generelle indlæringsvanskeligheder,<br />
som for år siden ville være henvist til en<br />
specialskole for elever med vidtgående handicaps,<br />
skal gå i børnehaveklassen på skolen. Men barnet<br />
er totalt lost blandt de mange andre børn og<br />
oplever kun nederlag. Elevens skoledag er derfor<br />
reduceret til 3 timer dagligt, hvorfor han som et<br />
skånehensyn sendes hjem efter 3. lektion. Der er<br />
heller ikke lovmedholdeligt.<br />
På andre skoler og i gruppeordninger er undervisningstiden<br />
beskåret, så disse elever får færre<br />
undervisningstimer på ugeskemaet end deres<br />
jævnaldrende.<br />
Man kan konkludere, at<br />
• Der er alt for få timer til at hjælpe elever, der<br />
skal inkluderes<br />
• Mange elever får ikke det rette undervisningstilbud,<br />
men presses ind i de almindelige<br />
klasser uden at profitere af det<br />
• Skolerne må målrette timer til de allersvageste<br />
elever, mens elever med mere begrænsede<br />
behov for specialundervisning ingen støtte får<br />
• Der administreres i flere tilfælde ikke efter<br />
folkeskolelov og bekendtgørelse, men skeles til<br />
økonomi<br />
• Behandlingskrævende elever henvises til<br />
specialskolen Lundevangs H-afdeling. Lærerne<br />
er ikke uddannede til behandlingskrævende<br />
opgaver. Elever med generelle vanskeligheder<br />
og stærkt adfærdsvanskelige elever profiterer<br />
ikke af hinanden.<br />
• Antallet af klagesager er stigende<br />
Specialundervisningen i valgkampen<br />
På det valgmøde, som foreningen arrangerede<br />
med BUPL den 5. november på Høje <strong>Gladsaxe</strong><br />
Skole kom stort set hele debatten til at handle om<br />
børn med vidtgående behov for støtte. Den ene<br />
forældre efter den anden fortalte deres historie<br />
og gav udtryk for deres utilfredshed med de få<br />
resurser, der er til deres børn.<br />
Trine Græse lovede flere resurser til normalundervisningen,<br />
men ved at tage resurserne fra de<br />
udskilte tilbud, der åbenbart skal beskæres yderligere.<br />
Men sammen med de muligvis flere resurser<br />
til normalundervisningen vil der jo være endnu<br />
flere elever, der skal integreres. Så er vi lige vidt.<br />
Byrådets største parti lægger sig i halen på<br />
Kommunernes Landsforening, der mener:<br />
”Inkluderende løsninger og bedre faglighed kan<br />
fremmes ved at flytte ressourcer fra specialundervisningen<br />
til almenområdet.”<br />
Lærerne vil gerne medvirke til at styrke inklusionen<br />
af støttekrævende elever, men det skal ske på<br />
et fagligt forsvarligt grundlag, hvor der er en god<br />
prognose, og hvor resurser og lærerkompetencer<br />
er til stede. Inklusion af elever fra specialklasser,<br />
-skoler eller gruppeordninger forudsætter sammenlagt<br />
flere resurser end at holde specialundervisningseleverne<br />
samlet.<br />
Men løsningen i <strong>Gladsaxe</strong> er mere inklusion og<br />
færre resurser. Dette er pædagogisk helt uholdbart.<br />
Foreningen har afholdt 2 medlemsmøder, dels for<br />
skolernes rummelighedsvejledere, dels for børnehaveklasselederne,<br />
ligesom forholdet er vendt på<br />
TR-møder og været hovedtema på kredsens åbne<br />
kursus den 23.-24. januar.<br />
Ledelse i indskolingen<br />
<strong>Gladsaxe</strong> <strong>Lærerforening</strong> har indenfor de sidste år<br />
har modtaget henvendelser fra lærere fra forskellige<br />
indskolingsafdelinger i skolevæsenet, som<br />
oplever, at nogle SFO-ledere søger at agere ledere<br />
ift. lærerteamene og deres undervisning. Der har<br />
også været eksempler på, at SFO lederen er blevet<br />
bedt om at stå for teamsamtalerne alene, fordi<br />
skolelederen har haft forfald.<br />
I et papir fra skoleledelsen på Vadgård Skole<br />
”Ledelse tæt på”, blev SFO-lederen foreslået<br />
til at lede indskolingen på en række områder,<br />
bl.a. læringsmiljøet, skolepolitikken i <strong>Gladsaxe</strong>,<br />
udvikling af den pædagogiske virksomhed i<br />
indskolingen, afdelingsmøder, altså opgaver der<br />
har tydelig karakter af ledelse af lærerne og deres<br />
undervisning.