Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening
Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening
Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
lærertimer, ligesom den enkelte lærer uddannelsesmæssigt<br />
skal være rustet til at gribe opgaven<br />
an. Men alle elever kan ikke inkluderes.<br />
Bekymrende udvikling<br />
Rummeligheds-projektet i <strong>Gladsaxe</strong> er sket med<br />
store ord og fanfarer: Salamanca-erklæringen og<br />
”alle har ret til at være en del af fællesskabet”.<br />
I <strong>Gladsaxe</strong> <strong>Lærerforening</strong> er vi stærkt bekymret<br />
for udviklingen, idet vi har set flere eksempler på,<br />
at elever ikke får den undervisning, de har krav<br />
på. Det er meningsløst at gennemtvinge, at skoler<br />
skal rumme elever, hvis problemer er så store, at<br />
inklusionen mislykkes. Det er at give barnet et<br />
stort nederlag.<br />
Vi mener også, at det er misbrug af FNs<br />
Salamancaerklæring, hvis man tror, at alle børn<br />
kan inkluderes i folkeskolens klasser. Der er børn<br />
der har brug for et mere beskyttende undervisningsmiljø,<br />
fx i specialklasser, gruppeordninger<br />
og specialskoler.<br />
Flere elever har brug for<br />
specialundervisning<br />
Over hele landet kan der i de senere år konstateres,<br />
at et stigende antal elever visiteres til specialundervisning.<br />
Der er peget på flere årsager hertil:<br />
• Flere meget tidligt fødte børn<br />
• Flere børn, der er skadet pga. skadelige stoffer<br />
i nærmiljø og ernæring<br />
• Bedre og flere diagnoser<br />
• Større krav til det enkelte barn<br />
• Vores måde at holde skole på med mindre<br />
struktureret undervisning<br />
• Forældre, der kræver mere hjælp til deres barn<br />
Loven er klar<br />
Børn, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen<br />
eller støtte, gives specialundervisning eller<br />
anden specialpædagogisk bistand. Loven foreskriver,<br />
at det er et kommunalt ansvar. Der skal<br />
foreligge en pædagogisk-psykologisk vurdering<br />
af elevens behov for specialpædagogisk bistand.<br />
Skolelederens efterfølgende beslutning skal<br />
begrundes sagligt og foreligge i skriftlig form, og<br />
forældrene skal se den.<br />
Det er vores opfattelse, at kommunen ved flere<br />
visiteringer i højere grad skeler til økonomi frem<br />
for barnets behov. Det er ikke lovligt. Derfor<br />
får en del af de elever, man inkluderer, ikke den<br />
tilstrækkelige hjælp.<br />
Foreningen er bekendt med, at skolepsykologerne<br />
ikke fremkommer med forslag til de nødvendige<br />
tiltag. De må ikke indstille, at børn i indskolingen<br />
skal have et undervisningstilbud uden for<br />
den almindelige folkeskole i et såkaldt udskilt<br />
tilbud, ligesom de heller ikke må beskrive,<br />
hvilket omfang af specialundervisning, de mener,<br />
der er brug for.<br />
Det står ellers tydeligt i bekendtgørelsen om<br />
specialundervisning og anden specialpædagogisk<br />
bistand, hvad der er skolepsykologens opgave.<br />
”Vurderingen skal indeholde et forslag om form,<br />
omfang og indhold af en eventuel specialpædagogisk<br />
bistand.”<br />
Man tilsidesætter derfor bekendtgørelsens bestemmelser<br />
og presser skolepsykologerne på deres<br />
faglighed.<br />
<strong>Gladsaxe</strong> <strong>Lærerforening</strong> har siden sommerferien i<br />
2009 erfaret følgende.<br />
Elever passes uden undervisning<br />
En skoleleder indrømmer i en mail, hvor lederen<br />
forklarer den nye organisering af støtten i indskolingen<br />
til elever med diagnoser med, at ” Den<br />
umiddelbare årsag er en decimeret økonomisk<br />
ramme til støtte af disse elever,…”<br />
De pågældende elever henvises i op til 60 %<br />
af undervisningstiden til pædagoger uden for<br />
klassen. Det sker på trods af, at bekendtgørelsen<br />
er meget klar: ”Det er vigtigt at understrege, at<br />
tilbuddet om specialpædagogisk bistand ikke må<br />
medføre, at eleven går glip af klassens undervisning”.<br />
Skolelederen forsvarer bl.a. sin disposition med,<br />
at eleverne er uunderviselige. Hvis det er korrekt,<br />
så bør eleverne ikke gå i folkeskolen, men<br />
henvises til et behandlingstilbud.<br />
Denne sags principielle aspekter er rejst over for<br />
Undervisningsministeriet. Der er foreningens<br />
synspunkt, at der skal være en lærer med særlige<br />
kvalifikationer, der kan forestå undervisningen,<br />
gerne understøttet af en pædagog, hvis eleven i<br />
undervisningstiden tages ud af klassen for at få<br />
støtte.<br />
17