Danskernes læse-regne-færdigheder – udvalgte resultater
Danskernes læse-regne-færdigheder – udvalgte resultater
Danskernes læse-regne-færdigheder – udvalgte resultater
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
for <strong>læse</strong>-<strong>regne</strong>-<strong>færdigheder</strong>ne. Begge forklaringer kan naturligvis godt være<br />
rigtige på en gang. Analyser senere i dette projekt vil se nærmere på disse<br />
problemstillinger.<br />
Af tabellen så vi, at referencepersonen har meget små odds for at ligge<br />
på niveau 1. Også selv om man ændrede denne persons uddannelsesniveau<br />
fra en videregående uddannelse til kortuddannet (ufaglært) <strong>–</strong> som jo var den<br />
mest effektfulde variabel at ændre for at øge odds <strong>–</strong> så stiger odds i dette<br />
tilfælde kun til ca. 0,05, dvs. sandsynligheden for at ligge på niveau 1 er kun<br />
0,05 af, hvad sandsynligheden er for at ligge på et af de andre niveauer.<br />
Hvis vi vil finde personer, der har en markant risiko for at ligge på niveau<br />
1, fx odds på 1, eller lige så stor sandsynlighed, 50%, for at ligge på niveau<br />
1 som for at ligge på et højere niveau, så er vi nødt til at ændre mange<br />
baggrundsforhold på én gang. Hvis vi i stedet for referencepersonen betragter<br />
en kortuddannet (ufaglært) arbejder med en indkomst under 180.000 kr.,<br />
der <strong>læse</strong>r mindre end en time om ugen, som ser fjernsyn mere end fem timer<br />
om dagen, og som er ældre en 44 år, så har vedkommende odds for at ligge<br />
på ca. niveau 1 i læsning, dvs. 50% risiko for at ligge på niveau 1 eller med<br />
andre ord: halvdelen af dem, der opfylder alle de ovenfor nævnte karakteristika<br />
på én gang, forventes ifølge modellen at ligge på niveau 1.<br />
Blandt de kortuddannede (ufaglærte) er der altså, alt andet lige, kun en<br />
mindre del, der ligger på niveau 1. Årsagen til, at der er så mange kortuddannede<br />
(ufaglærte) på niveau 1, når man fx ser på tabel 3.5 i kapitel 3, er,<br />
at de også samtidig har en masse af de øvrige karakteristika, der betinger,<br />
at man ligger på niveau 1, fx at man ikke <strong>læse</strong>r meget i fritiden, ser meget<br />
fjernsyn osv.<br />
Resultaterne i analysen minder meget om de tilsvarende for England. En<br />
markant afvigelse er dog, at uddannelse fremtræder med meget mindre<br />
betydning i den engelske undersøgelse end tilfældet er her i den danske. En<br />
forklaring på dette kunne være, at andelen af kortuddannede (ufaglærte) i<br />
England er meget højere end i Danmark. Mange flere kortuddannede<br />
(ufaglærte) i England kan derfor have job med et større krav til <strong>læse</strong>-<strong>regne</strong><strong>færdigheder</strong>,<br />
hvilket også betyder, at mange af de kortuddannede (ufaglærte)<br />
i England har relativt gode skrive-<strong>regne</strong>-<strong>færdigheder</strong> i forhold til de<br />
relativt færre ufaglærte i Danmark. Dette bekræftes af, at en variabel for<br />
social position i samfundet har stor betydning i den engelske undersøgelse.<br />
Det er ikke fra den engelske rapport muligt præcist at se, hvorledes denne<br />
58