Informationspakke til bestyrelsesmedlemmer ved University College ...

More documents

Recommendations

Info

• private og offentlige aktører, regionale såvel som kommunale: vækstforum, region, kommuner, erhvervsfremmeorganisationer mfl. • uddannelses- og forskningsaktører: erhvervsakademier, professionshøjskoler, universiteter, forskningsenheder, gymnasiale uddannelser/erhvervsuddannelser, , m.fl. • med udvalgte organisationer, NGO’er m.fl. Fokus/Handlinger for 2010 Gennemføre dialogmøder med parterne med fokus på kommunerne Indgå ikke monopoliserende partnerskabsaftaler med kommunerne inden for UC Lillebælts dækningsområde i takt med at timing er god for kommunerne Indlede samarbejde med udvalgte private aktører på uddannelsesmarkedet med henblik på at styrke konkurrenceevnen og adgangen til andre markeder Styrke samarbejde generelt mellem videninstitutionerne i Region Syddanmark: • Særlig indsats for opbygning af uddannelses- og udviklingssamarbejde med Erhvervsakademi Lillebælt og UC syd/vest. • Særlig indsats for samarbejde med SDU i forhold til regionale udvikling, innovation og velfærdsteknologi 3.3 Differentieringsstrategi - livslang læring og uddannelsesdifferentiering Differentieringsstrategien handler om at øge søgningen til professionsuddannelserne, sikre den nødvendige – primært regionale – forsyning af arbejdskraft gennem udvikling af eksisterende eller nye uddannelser. Differentieringsstrategien handler også om at tilpasse udbud til målgruppen (studerende, kursister, professioner, aftagere, borgere) på såvel indholdssiden, niveauerne, tilrettelæggelsen eller toningen af uddannelsen. Differentiering handler endelig om at kunne støtte individuelle læringsudfordringer, skabe gode rammer for den enkelte i form af studiemiljø, varierede læringsformer m.m. For de studerende vil differentieringsstrategien betyde flere uddannelsestilbud, hvor forskelle i læringsstile – fx praksisnære eller akademiske – og karriereplaner kan tilgodeses. Den øgede differentiering gælder både eksisterende og nye uddannelsestilbud samt uddannelse og læring i et livslangt læringsperspektiv. Derudover vil det betyde forbedrede muligheder for hjælp uden for undervisningssituationen. For kursister vil det betyde skræddersyede løsninger i forhold til arbejdspladsen eller arbejdsfunktionen samt muligheder for realkompetenceafklaringer og karrierevejledning undervejs. For aftagere vil de differentierede uddannelsestilbud understøtte tilvejebringelsen af nødvendige og fleksible kompetencer, og muligheden for lokale og institutionelle profileringer gennem særlige forløb. Side 7/37
For uddannelsesudviklingen vil differentieringen indebære en fokus på udvikling af nye uddannelser og på en mere fleksibel udvikling af eksisterende uddannelser, som sker hurtigere og billigere, end hvis der skal udvikles nye uddannelser. Differentieringsstrategien betyder, at der i forhold til nye uddannelser fokuseres på de politisk prioriterede vækstlag samt regionale vækst- og udviklingsstrategier, og at der derudover primært fokuseres på at udvikle eksisterende grunduddannelser og eksisterende diplomuddannelser gennem specialiseringer og tillægsmoduler. For at understøtte de studerendes videreuddannelsesmuligheder inden for professionsområdet bidrager UC Lillebælt til sektorens strategi om etablering af professionsmasteruddannelser i professionshøjskolestrategi. Det betyder for UCL: Mål frem mod 2015: Tilpasse ydelser til vækst- og udviklingsstrategier samt målgruppebehov og kunde- og brugerorientering Øge rekruttering, fastholdelse og hermed bedre ressourceudnyttelse Styrke et attraktivt uddannelses- og kompetenceudviklingsudbud og et spændende studie- og læringsmiljø Resultater frem mod 2015 Udviklet nye uddannelser inden for politisk prioriterede vækstlag samt regionale vækst- og udviklingsstrategier f.eks. velfærdsteknologi. Understøttet sektorinitiativer som egne initiativer der fremmer sammenhæng i uddannelsessystemet for professionsuddannede. Udviklet og implementeret integrerede systemer til individuel support af studerende i deres ”før- under efter kontakt” med UCL Fokus/Handlinger 2010 Nye uddannelser primært i forhold til vækst- og udviklingsstrategier Grunduddannelser: • Fleksibilitet: Sporskiftemodellen • Spor: Iværksættersporet • Toning/specialer: innovation, velfærdsteknologi, kernefaglige specialer, tværfagligt, tværprofessionelt, tværsektorielt • Tilrettelæggelse: trainee model, modulisering • Gennemførelsessupport og fleksible studieformer Efter- og videreuddannelser: • Nye markedsområder/nye ydelser: Efter- og videreuddannelsen arbejde med at udvikler konsulentydelserne til at omfatte større dele af aftagernes Side 8/37
Page 1: Informationspakke til bestyrelsesme
Page 11 and 12: Bestyrelsen har den overordnede led
Page 13 and 14: 4.3. Formanden godkender referatet
Page 15 and 16: Udviklingskontrakt for Professionsh
Page 17 and 18: Hovedmålsætning 1: Høj faglig kv
Page 19 and 20: Hovedmålsætning 2: Uddannelse til
Page 21 and 22: Hovedmålsætning 3:: Udviklingsori
Page 23: Hovedmålsætning 4: Institutionssp
Page 26 and 27: Side 2/9 Udvikling og nytænkning R
Page 28 and 29: Side 4/9 front, når det gælder hj
Page 30 and 31: åde ser sig selv og som en del af
Page 32 and 33: I UC Lillebælt er vi enige om, at
Page 34 and 35: Notat Afdeling/enhed: Direktionen O
Page 36 and 37: 7.12.1 mission ....................
Page 38 and 39: 3. Viden- og Uddannelsesstrategi Vi
Page 42 and 43: værdikæde; herunder tværfagligt,
Page 44 and 45: 4.1.3 Medarbejderkompetencestrategi
Page 46 and 47: udbud er klar. Budgettering af udv
Page 48 and 49: Kommunikation og rekruttering vil f
Page 50 and 51: medarbejderne mestrer anvendelsen a
Page 52 and 53: kontinuerlige kvalitetsudvikle opga
Page 54 and 55: Sygeplejerskeuddannelsen i UC Lille
Page 56 and 57: I et 2015 perspektiv beskrives og b
Page 58 and 59: 7.7.1 Mission Vi uddanner bioanalyt
Page 60 and 61: At bidrage til velfærdssamfundets
Page 62 and 63: 7.10.2 Vision Socialrådgiveruddan
Page 64 and 65: at igangsætte nye og målrettede i
Page 66 and 67: enkelte medarbejder oplever sig st
Page 68 and 69: 8. Bilag A: Faglige strategier og s
Page 70 and 71: 9. Bilag B:Grundlagsnotater Følgen
Page 72 and 73: de korte videregående uddannelser
Page 74 and 75: Udviklingen i optagne pr. 28. Juli
Page 76 and 77: konstateres at ergoterapeutuddannel
Page 78 and 79: Udviklingen i antallet af optagne 2
Page 80 and 81: Udviklingen i 1. prior. ansøgninge
Page 82 and 83: Læreruddannelse Sygeplejerskeuddan
Page 84 and 85: KVU LVU MVU 316 121 553 169 325 213

Informationspakke til bestyrelsesmedlemmer ved University College ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?