Vejleder-forældre-samarbejde - Videncenter for uddannelses- og ...

Venstre kolonne i skemaet udtrykker nogle rationaler, som mere eller mindre eksplicit kan ligge til grund
for forældreinddragelse. I højre kolonne kan deltagerne i grupper eller enkeltvis udtrykke hvilken betydning,
disse forståelser kan have for vejledernes handlinger i praksis.
Forståelse / teori Konsekvenser for praksis
Forældreinddragelsens mål:
• En styrende funktion (i forhold til samfundets behov)
• Et demokratiseringsperspektiv
• Et dannelsesperspektiv
•
•
Forestillinger om unges valgprocesser:
• Rationelle valg – styret af information
• Styret af den sociale arv
• Styret af den kulturelle kapital
•
•
Forældrenes rolle:
• Samarbejdspartnere
• Vejlederassistenter
• Vejledningssøgende
•
•
Syn på forældre:
• Kan bidrage med irrationel viden – som forældre
• Kan bidrage med rationel viden – skal vejlede deres børn
•
•
Syn på vejlederrolle i forhold til forældre:
• Forældre skal opdrages til at blive gode forældre,
de skal ansvarliggøres
• Samarbejde med forældre, involvere forældre
•
•
Den fælles refleksionsøvelse bidrager også til, at deltagerne bliver opmærksomme på, at der bag alle
handlinger i praksis ligger grundforståelser, der sjældent bliver eksplicit udtrykt og gjort til genstand for
fælles diskussioner/refleksioner. I et udviklingsarbejde vil en sådan øvelse derfor være med til at kvalificere
den måde, man forstår problemet på, og ikke mindst selve indsatsen.
13