BILLEDHUGGER MED AMBITIONER - Spastikerforeningen

Den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse
er et godt tilbud til unge med CP
Det viser en analyse, som Spastikerforeningen har gennemført af 5 konkrete STU-forløb for
unge med CP. Analysen er udført af Oxford Research og finansieret af Vanførefonden.
Af Mogens Wiederholt, direktør i Spastikerforeningen
Fra den 1. august 2007 har alle unge,
som på grund af en funktionsnedsættelse
ikke er i stand til at gennemføre
en ordinær ungdomsuddannelse, haft
et retskrav på en tre-årig særligt tilrettelagt
ungdomsuddannelse (STU). Fra
starten har vi haft en forventning om, at
STU’en kunne blive et rigtig godt tilbud
til mange unge spastikere.
Et tveægget sværd
Men vi har også vidst, at uddannelsen
var et tveægget sværd: Ville de ordinære
ungdomsuddannelser misbruge
STU’en som en bekvem parkeringsplads
for unge spastikere, der i virkeligheden
kunne og burde tilbydes hjælp til en
ordinær ungdomsuddannelse? Eller ville
vi opleve situationer, hvor kommuner
og uddannelsessteder vil påstå, at der
findes spastikere med en så svær funktionsnedsættelse,
at de ikke er egnet til
uddannelse?
Med den begrænsning der ligger i, at
vi kun har set på fem STU-forløb, så konkluderer
vores analyse, at den bekymring
har været ubegrundet. Alle, som har
været involveret i visitationen i de fem
konkrete uddannelsesforløb: forældre,
UU-vejledere, skoleledere og undervisere,
er enige om, at et STU-forløb har
været det rigtige og et godt tilbud til de
pågældende unge.
De fem forløb dækker - som unge
med CP generelt gør - et meget bredt
spektrum af funktionsnedsættelser.
Fra elever, som kun i moderat grad
er mærket fysisk og/eller kognitivt af
deres CP, til elever, som har svære både
fysiske og/eller kognitive følger af deres
funktionsnedsættelse. Men i samtlige
forløb har der været enighed om, at STU
var det rigtige tilbud og viser således,
14 Spastikeren 3/2013
Vores bekymringer om STU-uddannelsen er ifølge analysen ubegrundet vurderer Spastikerforeningens
direktør, Mogens Wiederholt.
at den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse
tilsyneladende er i stand til at
afgrænse og rumme målgruppens store
bredde.
Hvad får eleverne ud af en STU?
Som nævnt bygger analysen på en gennemgang
af fem konkrete STU-forløb.
Der er således tale om en såkaldt kvalitativ
analyse, som går i dybden med de
enkelte forløb. Fem forløb er ikke mange
- og slet ikke ud fra en statistisk betragtning.
Men vi har bestræbt os på at finde
elever af forskelligt køn, varieret alder,
elever som ikke er nået lige langt i deres
STU (en enkelt er helt færdig), elever
med forskellige grader af såvel fysiske
som kognitive funktionsnedsættelser og
selvfølgelig fra forskellige geografiske
områder og uddannelsessteder.
Fokus i analysen har været på indholdet
i STU’en og elevernes udbytte af at
have gået på uddannelsen.
Og to udsagn fra to af analysens
elever fortæller meget præcist, hvad der
er i centrum på uddannelsen:
- Jeg har lært rigtig mange ting om
mig selv. Både om mit fysiske handicap
og om mit psykiske. Jeg vidste ikke, jeg
havde et psykisk, da jeg kom.
Og en anden elev:
- Jeg er nok blevet mere moden og
bedre til at tage kontakt. Vi ses uden for
skoletid. Det kan være fest, biografen
eller tager ud at svømme.
Fokus er i meget høj grad på den
personlige udvikling og de sociale kompetencer.
I det hele taget fremgår det tydeligt,
at eleverne generelt er uafklarede og
søgende – og ikke mindst søgende i forhold
til deres egen identitet og personlighed
som menneske med en funktionsnedsættelse.
Derfor er der tydeligvis