Restrup Kærvej - Aalborg Kommune
Restrup Kærvej - Aalborg Kommune
Restrup Kærvej - Aalborg Kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
j) Pædagogiske læreplaner og<br />
sprogvurderinger i dagtilbud.<br />
k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra<br />
daginstitution til skole.<br />
Vi har ekstern lærer ansat i vores interne skole. Ellers<br />
går de unge på skoler, uddannelsessteder, praktik<br />
mm.<br />
Vores yngste unge er stadig i den skolesøgende<br />
alder. Tilbuddene til unge svært sindslidende er<br />
begrænset. Derfor er personalet i perioder med til at<br />
lave aktiviteter i dagligdagen.<br />
MENNESKER MED NEDSAT<br />
Beskriv hvilke CKF´er den studerende kan arbejde<br />
FUNKTIONSEVNE:<br />
med i institutionen og hvordan.<br />
a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i Vores overordnede menneskesyn udspringer i<br />
relation til konkrete didaktiske og metodiske arv/miljø. Heraf opstår mange faglige diskussioner,<br />
overvejelser.<br />
dilemmaer, undren og nysgerrighed i forhold til den<br />
enkeltes livshistorie. Vores faglige pædagogiske mål<br />
er i så stor udstrækning at få den enkelte til selv at<br />
forvalte og tage ansvar for eget liv med støtte herfra.<br />
Det er meget individuelle behov, der kendetegner<br />
vores ungegruppe, idet det er forskellige<br />
psykosociale problematikker og sindslidelser vi<br />
arbejder med. Vi tror på, at hver enkelt har<br />
ressourcer og fokuserer på disse frem for<br />
begrænsninger. Vi respekterer den enkeltes livsmål,<br />
og anerkender de unge som ligeværdige individer.<br />
b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation De unge livsbetingelser har fået et tiltag i den positive<br />
til kulturelle, institutionelle og<br />
retning. For få årtier siden havde Psykiatrien et andet<br />
samfundsmæssige vilkår.<br />
syn på sindslidende. Før ville behandlere mere<br />
reducere symptomerne, men i dag er det en<br />
forbedring af den enkeltes sindslidende<br />
funktionsniveau og fokus på ressourcer.<br />
c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. Nogle unge føler en funktionsnedsættelse i<br />
forbindelse med de bliver svært sindslidende, hvor<br />
negative symptomer kommer som f.eks. manglende<br />
initiativ og kontaktforringelse. Samt kognitive<br />
forstyrrelser som hukommelses – og<br />
opmærksomhedsproblemer.<br />
Medicin kan give bivirkninger.<br />
De unge får psykoedukation så de lærer at håndterer<br />
stress og forhindre tilbagefald.<br />
d) Inklusion og eksklusion.<br />
Mange af vores unge er allerede ekskluderet af både<br />
vennenetværk, familie – og samfundsmæssigt i og<br />
med at de har en psykiatrisk diagnose og har været<br />
indlagt. De unge er blevet boligløse. Her ligger en<br />
stor opgave for os, i forsøget på at inkludere den<br />
unge igen i familie og samfund.<br />
e) Omsorg, magt og relationsdannelse. Et pædagogisk dilemma er hvornår det er<br />
omsorgssvigt og hvornår det er overgribende. Et<br />
andet pædagogisk felt handler om symmetri og<br />
asymmetri i relationen og hvornår er det magt eller<br />
magtmisbrug. Disse begreber indgår til tider som<br />
metode i relationen som meget væsentlige<br />
omdrejningspunkter. Her kan den studerende få rig<br />
lejlighed til at reflektere, analysere og diskutere.<br />
Du vil som studerende få brug for at studere hvad en<br />
relation er, hvad består den af, idet vores område er<br />
båret af relationer der kan være vanskelige på grund<br />
af sygdom.<br />
f) Samarbejde med brugere, pårørende og Samarbejdet primære mål er at øge den unges evne