september 2009.pdf - CBS OBSERVER

1 4
a v i s f o r co p e n h a g e n b u s i n e s s s c h o o l – h a n d e l s h ø j s k o l e n
Nu skal vi lære med stil
Et ny sats med fokus på læringsstile betyder, at CBS’ studerende og
ansatte ganske gratis kan blive klogere på, hvordan de foretrækker at lære
s e lv i n d s i g t
Af Thomas Edvardsen
Grafik: René Lynge
Nogle studerende sidder og gaber
eller chatter på facebook, andre
skriver flittigt noter, mens andre
igen forsøger at få øjenkontakt med
forelæseren. Til gengæld kan billedet
være omvendt til gruppearbejdet
to timer efter - de uengagerede
fra forelæsningen kan ikke holde
op med at tale, mens den, der har
alle noterne, måske sidder og bliver
irriteret over, at de andre ikke bare
vil gøre, som der står i bogen.
Det er faktisk sundt at medlemmerne
i gruppen er forskellige på
den måde, og det er et spørgsmål
om stil - læringsstil. Eller rettere
læringsstile - for alle har flere
måder at lære på, hvad enten det
er at lytte, læse, skrive, diskutere
og så videre. Og det afhænger ikke
bare af formen, men også af indholdet,
hvordan man som individ er
i stand til at modtage undervisningen.
En detaljeorienteret studerende
vil for eksempel have svært ved at
følge med, når der bliver tegnet de
store billeder, og omvendt.
Den gode nyhed er, at man kan
blive opmærksom på sine svage
og stærke sider og blive bedre til
at håndtere dem. CBS Learning er
nu klar med både forklaring og
løsning. Både studerende og undervisere
kan nu tage en test, hvor de
kan blive klogere på hvordan de
foretrækker at lære.
Læringsstile handler ikke om,
hvor god man er til det ene eller
andet fag, men hvilke måder man
Lad det være sagt med det
samme, CBS Learning Lab’s
læringsstil-test er ikke en
Facebook test. Jeg har taget
mange af de der Facebook tests,
der ender med at man enten er
Superman, George Clooney eller
Snehvide. Det eneste, de har til
fælles, er, at man skal svare på
en række spørgsmål, hvorefter en
skjult maskine spytter resultatet
ud. Derfra ophører al sammenligning.
Testen er brugervenlig i sig
selv – selv om det, der omgiver
den, lader lidt tilbage at ønske.
Det er fint med en test, der er så
kompleks, at nuancerne ikke går
tabt, men når resultatet kræver
grundig efterfølgende refleksion
for at kunne bruges, kunne man
godt ønske at blive taget lidt mere
i hånden.
Det ønske grunder så måske
i virkeligheden blot i mine egne
som person foretrækker at tænke
på, når man skal lære. Det handler
om at forstå sig selv, og hvordan
man fungerer – og tager man
læringsstiltesten, får man en detaljeret
profil af, hvordan man foretrækker
at lære… med hele fjorten
elementer.
Ud over indsigten i, hvordan man
fungerer som person, får man altså
også et værktøj, der kan bruges til
at forstå, hvordan andre tænker.
Derfor giver indsigten i læringsstilene
også bedre chancer for at forstå
oplæg til eksamensopgaver samt at
skrive projekter, der mere præcist
rammer lige netop det, underviseren
havde tænkt sig.
Endelig kan en forståelse af
læringsstile hjælpe, når man danner
studiegrupper. Det er en force
at forstå hinanden og hinandens
læringsstile, og det handler om at
blande gruppen, fordi studerende
med forskellige læringsstile skaber
mere dynamik. Der er altså store
gevinster at hente ved at blive klogere
på sine læringsstile.
Hurtig selvhjælp
Tilbuddet om at blive klogere på
sine læringsstile er en stor fordel
for alle studerende på CBS, men
jo tidligere man kommer i gang, jo
bedre er det. Derfor er det også et
tilbud, som drivkraften bag projektet
hos Learning Lab, pædagogisk
konsulent Tine Nielsen, håber at
især de nye studerende vil benytte
sig af:
- Jeg vil kraftigt opfordre nye
studerende til at udforske deres
læringsstile – dels fordi det sparer
tid og frustrationer i løbet af studiet,
men også fordi læringsstilene
læringsstile. Men jeg bliver som
bruger alligevel frustreret, når
resultatet af testen forsvinder
uden videre forklaring, og jeg selv
skal finde ud af at kigge efter det
på min mail-konto. Det samme
kan siges med baggrundsoplysningerne,
idet man selv skal grave
artikler frem om mere dybdegående
definitioner og typer – kun
arbejds- og refleksionsbogen med
de ret basale definitioner og plads
til egne notater ligger nemt tilgængelig
på selve hjemmesiden.
Det har naturligvis en pointe,
for man kommer ikke nemt til en
bedre forståelse af sig selv eller
sine læringsstile. Det kræver per
definition, at man arbejder videre
med sig selv og reflekterer over
resultaterne over længere tid.
Men hvis ikke kompleksiteten og
besværlighederne standser projektet,
kan jeg sagtens se nytten i at
tage rejsen.
Selvindsigt ved selvsyn
Da jeg selv tog testen kunne jeg
godt genkende mig selv og den
måde, jeg foretrækker at se verden
og lære. Dermed kan jeg også
kan udvikle sig gennem studiet,
påpeger Tine Nielsen.
Når man skal i gang kan det godt
virke intimiderende at skulle sætte
sig ind i betydningen af læringsstilene
og forstå sammenhængen
mellem de fjorten elementer. Men
ifølge Tine Nielsen handler det bare
om at springe ud i det:
- Jeg vil anbefale, at man bare
starter med at tage testen og først
derefter bruger litteraturen til at
forstå resultatet med udgangspunkt
i sig selv. Den tid, man investerer
i at forstå sin læringsstil, kommer
tilbage mange gange, fortæller Tine
Nielsen og fortsætter:
- Samtidigt er det en måde at
blive en ægte problemløser på,
fordi man kan løse og forstå opgaverne
i den kontekst, situationen
kræver det.
Ikke kun for studerende
Undervisere på CBS kan også
bruge testen til at forstå deres egne
måder at lære og at undervise på,
samt hvorfor de studerende spørger
meget på en specifik måde, eller
hvorfor der er risiko for, at underviseren
kan tale forbi de studerende.
Derfor er læringsstile også en del af
adjunktuddannelsen. 1
Læs nedenunder hvordan det gik,
da CBS OBSERVERs journalist tog
testen.
Testen
Her kan du tage din læringsstilstest
og læse mere om
projektet:
www.cbs.dk/learningstyles
Refleksioner fra og om en middelsvær anarkist
t e s t i n g t e s t i n g
Af Thomas Edvardsen
godt se, hvordan de indsigter,
testen giver, på længere sigt vil
kunne hjælpe mig i min forståelse
af mig selv og andres opførsel og
reaktion på verden.
Og så er det på et eller andet
perverst plan altid underligt rart,
at kunne sætte ord på sig selv,
med de begreber, en test tilbyder.
Hvem kunne for eksempel have
gættet, at jeg var en middelsvær
anarkist? Nærmere undersøgelse
viser endda, at det ikke handler
om taljemål, men om tilgang
til information og indtagelse af
samme samt strukturskabelse og
læring.
Man lærer i hvert fald i sidste
ende noget om sig selv – noget
der er værd at vide og kan arbejdes
videre med. Hvilket jo er hensigten.
Derfor vil jeg også anbefale
at man tager testen – men kun
hvis man er klar til rejsen.
1