Fucking ÅmÅl - MIX Copenhagen

C O P E N H A G E N
G A Y & L E S B I A N
FilmFESTiVAl
2 0 0 8
Fucking ÅmÅl
Et undervisningsmateriale af
Karen Ewers, Bonnie Vittrup
og Cecilie Nørgaard.

TIL LÆREREN
lærErVEjlEdning Til Fucking ÅmÅl
Undervisningsmaterialet til filmen Fucking Åmål
er differentieret således, at det er muligt for
eleverne at arbejde med opgaverne efter at have
set filmen en enkelt gang og stille spørgsmål til
filmen ud fra nogle elementære filmanalytiske
redskaber. Opgaverne beskæftiger sig dels med
filmen, men også mere specifikt med de eksistentielle
perspektiver filmen udstikker omkring seksualitet,
køn og identitet. Ved de fleste opgaver
er det op til læreren og klassen at vurdere, om
de skal løses individuelt, i par, i grupper eller i
plenum, og hvorvidt de skal løses som skriftlige
eller mundtlige opgaver. Læreren og klassen kan
vælge, om alle skal arbejde med samtlige opgaver
eller om opgaverne skal deles imellem sig
og fremlægges for hinanden til fælles diskussion
og eftertanke.
inTrodukTion Til Fucking ÅmÅl
Fucking Åmål er en populær svensk ungdomsfilm
af instruktøren Lukas Moodysson fra 1998. På
trods af sin efterhånden lange levetid er filmen
stadig aktuel med sin nutidige, populære æstetik
og eksistentielle tematikker om blandt andet
unge og seksuel identitet. Gennem filmen og det
efterfølgende filmanalytiske arbejde åbnes der
for unges identifikation, refleksion og dannelse.
Filmen omhandler en moderne indre konflikt:
Spændingen mellem det anderledes og individuelle
overfor almindelighed og konformitet. Konflikten
kommer til udtryk gennem hovedpersonerne,
Agnes og Elins, seksuelle relation. Agnes er
ny i byen, hun er flyttet til Åmål med sin mor,
far og lillebror for halvandet år siden, og er ikke
faldet til endnu. Den eneste hun taler med er
filmens anden marginaliserede person, Victorie,
der ekskluderes fra det sociale fællesskab på
grund af hendes fysiske habitus; hun er fysisk
handicappet og kører i rullestol. Agnes bliver
forelsket i Elin i skolen, men betror sig ikke
til nogen – foruden sin computer. Alligevel får
hendes eneste såkaldte ven nys om Agnes´ seksuelle
orientering, og røber Agnes´ hemmelighed
overfor klassekammeraterne i håb om selv at
vinde agtelse herigennem. Åmål er en lille svensk
provinsby, hvor traditionelle forventninger og
fordomme hersker – også til køn og seksualitet.
Samfundet er tydeligvis intolerant og traditionsbåret,
hvilket blandt andet kommer til udtryk
gennem de øvrige klassekammerater og deres
traditionelle måder at opfatte køn og seksualitet
på. En pige er en pige, og en dreng er en dreng,
og der stilles ikke spørgsmålstegn, hverken ved
det faktum(!) eller ved, at deres begær rettes
mod det modsatte køn. De to hovedpersoners
indre og ydre kamp for retfærdiggørelse og
accept af dem selv, hinanden og fra andre udspiller
sig i disse rammer.
Filmens perspektiver handler om minoriteter, ungdomskultur, seksualitet og identitet
– og at turde at stå ved den, man er.
2

TIL LÆREREN
Til “kArAkTEriSTik AF pErSonErnE”
Agnes og Victorie repræsenterer dem i filmen,
der ikke lever op til normerne. Agnes er tilflytter,
hun er indadvendt, klæder sig drenget og er
lesbisk. Victorie sidder i kørestol. Konsekvensen
af ikke at leve op til normerne er, at de bliver
holdt udenfor og mobbet. Agnes føler sig marginaliseret,
både i forhold til at hun er tilflytter
og har svært ved at få venner, og fordi hun er
forelsket i Elin og kan se på de andre i skolen,
at det falder udenfor normen om, at piger og
drenge forelsker sig i hinanden. Hun kommer ud
for følelsesmæssige, bitre sammenstød i forhold
til kammeraterne, forældrene og især Elin på
grund af hendes seksuelle orientering, som hun
stilfærdigt kæmper for.
Elin er populær, går udfordrende klædt og udstråler
en kropslig modenhed. Hun svinger mellem
at være oprørsk og sige fra overfor normalitetens
traditionelle forventninger til hende,
samtidig med at hun afprøver dem ved at indlede
et forhold til den generte, forelskede Johan
- for endelig at acceptere sin seksuelle identitet
og afklaret følge den ud i livet.
Elins mor er alene med Elin og den lidt ældre
søster Jessica. Hun arbejder meget og ser ellers
TV lotto uden kuponer og tager tydeligvis ikke
sin datter alvorligt.
Elins søster, Jessica, er mere tilpasset normerne,
end Elin er, men reflekterer i ny og næ over
kæresten, som optræder afstumpet og ureflekteret
og spreder løgne om Elin. Hun får tilsyneladende
varme følelser for Johan, som er ulykkeligt
forelsket i Elin.
Agnes mor forsøger anmassende at få datteren
til at passe ind i normaliteten og insisterer på
fødselsdagsfesten uden blik for Agnes’ kvaler
og personlighed. Men moren vil gerne have, at
Agnes betror sig til hende, da hun har læst dagbogen,
hvilket ikke lykkes.
Agnes far er mere diskret i sine gentagende
forsøg på at få Agnes til at åbne sig. Han roser
og opmuntrer Agnes og prøver at støtte hende,
men er ikke konkret nok i sin tilgang og får
derfor ikke hjulpet hende.
Til ÅmÅl og normEr
I byen Åmål er det tydeligt, hvilke normer der
gælder – også på skolen. Piger forventes at
være kæreste med drenge, og drenge med piger
og hver især skal de leve op til traditionelle
maskuline eller feminine diskurser. Byen Åmål
er et billede på det store samfund. Den gruppe
af unge på skolen, som er in, repræsenterer de
gældende normer. De er smukke, smarte, har
kærester, holder fester og har tjek på, hvad der
”in” og hvad der er ”yt.”
3

TIL LÆREREN
Til “FilmiSkE VirkEmidlEr”
Til “Opbygning/ bereTTermOdel”:
Berettermodellen/ Hollywoodmodellen er den
struktur, de fleste film følger. Ved at formulere
modellens punkter får eleverne illustreret
fortællingens komposition, og hvordan spænding-
en i fortællingen konstrueres omkring problemstillingerne
og personerne.
1. Anslag: Agnes skriver dagbog på computeren.
2. præsentation: Elin, Jessica og moren præsenteres.
Og Agnes familie med mor, far og lillebror,
samt miljøet præsenteres.
3. Uddybning: Skolen hvor Agnes drømmer om
Elin, mens Elins venner snakker om kærester,
driller mm. Agnes skal holde fødselsdag, men
ved på forhånd, at ingen vil komme udover Victorie,
som heller ingen venner har.
4. point of no return: Elin kysser Agnes på
værelset som led i et væddemål, men får dårlig
samvittighed, og ukendte følelser spirer frem.
Agnes vil begå selvmord, da Elin efterfølgende
løber væk og afviser hende.
5. Konfliktoptrapning: Elin undgår Agnes og
prøver at være kæreste med Johan. Agnes er
frustreret og opsøger Elin og giver hende en lussing.
Elin er også frustreret og erkender undervejs,
at det ikke er Johan, hun er forelsket i.
6. Klimaks: Elin trækker Agnes med ind på toilettet
og bekender sin kærlighed til Agnes, som
langsomt begynder at have tillid til hende igen.
7. Konfliktløsning: De åbner toiletdøren og
bekender sammen deres kærlighe for alle på
skolen.
8. Udtoning: De går smilende hånd i hånd gennem
mængden af elever, lærere og venner.
Til “Anmeldelse, FOrOmTAle, inTerview
eller rOllespil”:
Opgaverne er tænkt som evaluerende på forløbet
og lægger op til meddigtning som en analyserende
tilgang til problemstillingerne, hvor eleverne
får mulighed for at bruge egne følelser og erfaringer
og forholde sig til deres viden og indsigt i
enten de skriftlige opgaver udformet i forskellige
genrer eller i dramaøvelsen. Evt. fremlægges de
skriftlige opgaver og elevernes overvejelser over
processen.
Til “AFslUTTende evAlUering”:
Afslutningsvis arbejder eleverne med to mindmaps
om homoseksualitet og normalitet og
sammenligner dem med de mindmaps, som de
udarbejdede indledningsvist inden filmvisningen
– og diskuterer hvorvidt de har fået ny viden
og indsigt, og hvad der har gjort størst indtryk i
forløbet, og hvor deres forforståelser har rykket
sig osv.
linKs:
www.bedreseksualundervisning.dk
www.dfi.dk
www.dr.dk/kortfilm
www.lbl.dk
www.scoop.mb.dk
4

TIL ELEVEN
Fucking ÅmÅl

TIL ELEVEN
inTrodukTion Til Fucking ÅmÅl
Løs opgaven og diskuter
RESUMÉ
- Lav i fællesskab et resumé af filmen Fucking Åmål fx hvem, hvad og hvor.
Start evt. i den ene ende af klassen, og supplér hinandens fortælling på tur.
Skift tur løbende, således at alle får sagt noget, og korrigerer hinanden, hvis noget skulle
glemmes i farten.
Løs opgaverne og diskuter
KARAKTERISTIK AF PERSONERNE
- Sæt filmens personer i den varme stol.
Forbered spørgsmål til de forskellige personer fra filmen.
Sæt en stol i midten af klassen, og sæt jer på skift i den varme stol.
Indtag rollen som en person fra filmen, og svar som personen fra filmen ville svare på klas
sens spørgsmål.
- Lav en ydre og en indre personkarakteristik af de to piger.
- Lav efterfølgende en liste over deres forskelle og ligheder.
- Diskutér hinandens lister.
2

TIL ELEVEN
Løs opgaven og diskuter
ÅMÅL OG NORMER
- Karakterisér med tillægsord byen Åmål. Diskutér og begrund efterfølgende jeres mening
med replikker og situationer fra filmen:
Hvilke uskrevne regler/ normer er in i Åmål?
Hvordan forventer man, at pigerne henholdsvis drengene gør og er?
Hvem sætter normerne/ laver de udskrevne regler for, hvad der er normalt i filmen?
Hvem lever ikke op til de gældende normer og hvorfor?
Agnes´ lillebror har hørt, at Agnes er lesbisk og spørger deres mor, hvad det er, og om hun
så skal på hospitalet. Hvordan kommer det i øvrigt til udtryk i filmen, at den eneste rigtige
seksualitet i Åmål er heteroseksualitet?
Hvordan ville normerne og konflikterne have set ud, hvis historien udspillede sig i en storby?
Hvorfor?
3

TIL ELEVEN
AT SpringE ud
Læs teksten
”At springe ud” betyder, at man fortæller andre, at man er homoseksuel. Det kan være,
at man fortæller det til sine forældre, til en ven, eller i skolen. Om man har lyst til at
fortælle eksempelvis sine forældre om det, afhænger ofte af, hvilket forhold man i øvrigt
har til sine forældre. Snakker man sammen om personlige ting til hverdag, eller vil man
helst have en del af sit liv og sin seksualitet for sig selv?
For de fleste unge betyder det at springe ud en masse tanker om, hvem de er, og hvordan
de vil leve deres liv. Ind i mellem kræver det, at man gør op med det, som de har lært
er det rigtige eller det normale.
Det kan være meget forskelligt, hvordan forældre og omgivelser reagerer, når man springer
ud som homoseksuel. De allerfleste forældre har brug for tid til at vænne sig til tanken, og
de skal også igennem alle de spørgsmål, som den unge selv har været igennem.
Løs opgaven og diskutér
OPGAVER AT SPRINGE UD
- Vælg mellem:
a) Beskriv Agnes’ tanker og følelser i brevform til en fortrolig ven eller veninde.
b) Skriv en fiktiv samtale som replikker mellem Agnes og faren, hvor hun betror ham sine
problemer.
- Diskutér efterfølgende:
Er det forståeligt, at Agnes er fortvivlet? Forklar.
Er det acceptabelt, at Agnes er fortvivlet? Forklar.
Hvordan prøver faren at hjælpe? Og moren?
På hvilke måder kunne Agnes´ forældre have hjulpet hende ud af fortvivlelsen?
Hvilke forventninger føler Agnes, at moren har til hende?
Kunne Agnes have handlet anderledes? Forklar.
4

TIL ELEVEN
kærlighEd
Læs teksten
Den mest grundlæggende uskrevne regel indenfor kærlighed er, at den er mellem en pige
og en dreng. I film, reklamer, børnebøger, i børnehaven, skolen, alle steder udstilles denne
regel. Prøv engang selv at lægge mærke til, hvor ofte det er.
At være homoseksuel betyder, at man bliver tiltrukket af en person af sit eget køn. Det
kan være en følelsesmæssig eller en seksuel tiltrækning. Nogle oplever det første gang som
børn eller teenagere, andre senere i livet. Éns seksualitet udvikler sig ofte i løbet af hele
livet, og mange vil opleve, at det kan skifte, hvad og hvem man forelsker sig i og bliver
tiltrukket af. Det gælder både heteroseksuelle, homoseksuelle og biseksuelle.
Løs opgaven og diskuter
OPGAVER
- Agnes og Elin kysser hinanden 2 gange i filmen. Beskriv i stikordsform de to kys:
Hvor og hvornår kysser de første gang?
Hvem tager initiativ til kysset?
Hvordan har de det hver især bagefter?
Hvor og hvornår kysser de anden gang?
Hvem tager initiativ til det andet kys?
Hvordan reagerer de hver især bagefter?
- Diskutér deres forhold og begrund din mening med replikker og situationer fra filmen:
Hvad bliver Elin i første omgang fascineret af ved Agnes?
Hvad kan/ har Agnes, som Elin også ønsker at kunne/ have?
Hvorfor siger Elin om Agnes´ homoseksualitet: ”Jeg synes, det er sejt - det vil jeg også
være.”
Hvorfor tror du, at Elin alligevel har svært ved at vælge Agnes til?
Hvad finder de hos hinanden?
5

TIL ELEVEN
FilmiSkE VirkEmidlEr
Læs teksten
De filmiske virkemidler styrer vores interesse og nysgerrighed, fordi de opbygger den
særlige måde filmens historie fortælles på. Såvel indretningen af rummet (location), hvor
der filmes, som hver enkelt rekvisit har en særlig betydning for vores forståelse af filmens
historie og tema. Form og indhold hænger ofte nøje sammen:
- Der er fx mange nærbilleder af Agnes og Elin, så vi får mulighed for at komme tæt på
og få øje på detaljer som fx tårer eller små smil. Jo tættere på vi er, jo mere nysgerrig
er vi efter detaljerne.
- I skolen er flere af scenerne totalbilleder af kantinen eller skolegangene. På den måde
skærpes forskellene mellem de andre og Agnes, og vi får en tydelig fornemmelse af
de vanskeligheder og forhindringer, hun står over for. Jo længere væk vi er, jo mere
interesserede bliver vi i helheden.
Klipning
Filmens mindste del er klippet eller en indstilling, som henviser til kameraets placering.
Flere klip sammensættes til en scene, som både er afgrænset af tid og sted. Flere
scener sammensættes til en sekvens, som er en større sammenhængende del af filmens
historie. Fx er Elin og Jessicas kamp om kakaomælken en scene. Mens scenerne, hvor
Agnes og forældrene venter på fødselsdagsgæsterne til Elin og Jessica løber derfra er
en sekvens.
lys
Lyset kan være et virkemiddel, vi umiddelbart ikke lægger mærke til, men det har en
stor betydning for stemningen - om den er romantisk, uhyggelig eller trist. Lyset er med
til at bestemme, hvor vi fokuserer og viser, hvis der er noget vigtigt, vi skal bemærke
i filmen.
lyd
Lyden som underlægningsmusik eller som baggrund har en stor betydning for oplevelsen
af filmen og styrer vores opfattelse af de forskellige scener i filmen. Den synkrone lyd
hører til det, der sker på billederne, fx er replikkerne og Agnes musik på anlægget, den
synkrone lyd. Den asynkrone lyd hører ikke til det, der sker på billederne og er lagt på
efter optagelserne. Fx er underlægningsmusikken og soundtracket til slut, hvor Agnes
og Elin forlader toilettet hånd i hånd den asynkrone lyd, som øger effekten af vores
oplevelse af scenen og skaber en særlig stemning.
symbolik
Symbol stammer fra symbolon = et tegn på græsk. Symboler viser sig som noget konkret
med en abstrakt betydning og rummer en anden eller større betydning end tegnet i sig
selv udtrykker. Fx repræsenterer plakaterne af henholdsvis Casablanca og Romeo og
Julie på værelserne mere end bare filmplakater: de henviser til nogle af (film)historiens
største kærlighedshistorier - og virker derfor som en slags skjult kommentar til filmens
handling eller budskab.
6

TIL ELEVEN
opbygning/bErETTErmodEl
Læs teksten
berettermodellen: kaldes også Hollywood-modellen, fordi mange film følger den samme
fortællestruktur:
Anslaget: den situation, der sætter filmens handling i gang.
præsentationen: vi føres ind i filmens miljø og præsenteres for hovedpersonerne.
Uddybningen: vi får mere at vide og kommer tættere på hovedpersonerne, så vi bedre
kan interessere os for dem og forstå dem.
point of no return: historiens foreløbige højdepunkt. Hovedpersonerne træffer nogle
vigtige beslutninger og handler på dem - der er ingen vej tilbage. Vi begynder at forstå
konfliktens omfang, og ønsker at se slutningen for at finde ud af, hvordan konflikten
løses.
Konfliktoptrapning: spændingen stiger, der ”kæmpes” forskellige kampe, og alt kan ske.
Klimaks: højdepunktet hvor konflikten løses eller afklares, og en vinder eller taber er
fundet.
Udtoning: afrunder konflikten, og enten etableres en ny orden eller den gamle orden
genopstår.
Løs opgaven
OPGAVE TIL BERETTERMODEL
- Udfyld to og to berettermodellen og få både de store linier og konkrete detaljer med.
7

TIL ELEVEN
gEnrETræk
Løs opgaven
OPGAVER TIL GENRETRÆK
- Diskutér, hvilke elementer fra filmen, der definerer dens genre:
Adskiller Fucking Åmål sig fra en traditionel kærlighedshistorie? Forklar.
Adskiller filmen sig fra en traditionel ungdomsfilm? Forklar.
Hvilke andre eksempler på film, der minder om Fucking Åmåls genre kan du komme
i tanker om - fx filmens opbygning og tema?
8

TIL ELEVEN
locATion, lyS og TiTEl
Løs opgaverne og diskuter
OPGAVER TIL LOCATION , LYS OG TITEL
- Hurtigskriv om 3 af de forskellige rum/ locations - med så mange detaljer og associationer,
du kan nå:
a) Agnes’ hjem/ værelse
b) Elins hjem
c) Skolen
d) Festen
e) Åmål
f) Gyngerne
g) Broen
- Diskutér locations og dekorationernes betydning:
Hvilke væsentlige ting kan de forskellige locations fortælle om filmens historie og hovedpersonerne?
Hvordan har locations og dekorationerne betydning for forståelsen og oplevelsen af filmen?
Hvilken betydning har det for os som seere, om man kender rummet i forvejen som fx spillereglerne
i en provinsby?
- Lav en collage med billeder, farver, lys og tekst, der beskriver en stemning. Sæt 3 tillægsord
på din collage med relation til stemningen eller brug replikker fra filmen. Vælg
mellem:
a) Kysset mellem Elin og Johan
b) Kysset mellem Agnes og Elin i bilen
c) Agnes og Elin i slutscenen på toilettet
- Fortæl om din collage og forklar dine overvejelser om lyssætningen og farvernes betydning:
Hvad viser din collage?
Hvad skal lyset eller fraværet af lys rette vores opmærksomhed mod?
Hvilke følelser og stemninger skaber farverne?
Hvordan kan lyssætningen og farverne spille en rolle for vores forståelse af film?
- Skriv 5 associationer til filmens titel Fucking Åmål.
Hvad betyder Fucking Åmål, og hvorfor er det valgt som filmens titel?
Giv et bud på hvilke andre titler, filmen kunne have haft?
9

TIL ELEVEN
AnmEldElSE, ForomTAlE, inTErViEw EllEr rollESpil
Vælg en af følgende opgaver
OPGAVER TIL FOROMTALE, INTERVIEW ELLER ROLLESPIL
a) Anmeldelse:
Lav en kort overskrift, der siger noget vigtigt om filmen
Brug tillægsord i anmeldelsen som fx ”stemningsskabende”, “rørende”, “velspillet”, ”sørgelig”.
Hvorfor var historien god eller ikke god?
Hvordan spillede skuespillerne? Passede de til rollerne?
b) Foromtale:
c) interview:
d) rollespil:
Lav en kort overskrift, der kan sælge filmen.
Skriv om filmens historie og skuespillere i rosende vendinger, så filmen sælges.
Beslut jer hver især for at være én af personerne i filmen - det kan være søsteren, en af
vennerne, kæresterne, forældrene eller Elin eller Agnes. Sæt jer ind i personen, forestil jer,
hvordan det er at være dem. Hvad tænker de? Hvad mener de? Hvad føler de?
Planlæg et fiktivt interview med din makkers person fra filmen om deres forhold til filmens
hovedtema: homoseksualitet.
1) Forbered korte hv-spørgsmål.
2) Vær præcis i dine spørgsmål. Tag udgangspunkt i filmens handling, sted, tid og personer.
3) Spørg ikke om noget, som den interviewede kan svare ja eller nej til.
4) Lad ikke dine egne meninger komme til syne i spørgsmålene.
Gennemfør interviewene og fremlæg det evt. for klassen.
Planlæg og fremfør et rollespil om, hvordan de andre i Åmål (fx forældrene, vennerne,
skolelærerne, eleverne) reagerer på Agnes’ og Elins forhold - og overvej om de uskrevne spill
eregler, fordomme og forventninger vinder over accepten og respekten for forholdet eller om
Elin og Agnes’ mod og kærlighed forandrer spillereglerne og evt. fører til nye.
10