![[pdf] Hent BØRN RUM FORM](https://img.yumpu.com/18312750/65/500x640/pdf-hent-brn-rum-form.jpg)
[pdf] Hent BØRN RUM FORM
[pdf] Hent BØRN RUM FORM [pdf] Hent BØRN RUM FORM
B Ø R N R U M F O R M A R K I T E K T U R O G D E S I G N F O R B E G Y N D E R E 64 DELTAG I FORSØG med de praktiske/musiske fag Siden 2006 er der blevet gjort en særlig indsats for at styrke de praktiske/musiske fag i folkeskolen. Professor Anne Bamford skrev en rapport i april 2006 for Kunstrådet, The Ildsjæl in the Classroom, som sætter fokus på udviklingen af de praktisk musiske fag. På baggrund af rapportens anbefalinger besluttede Undervisningsministeriet og Kulturministeriet at gøre en særlig indsats for at styrke de praktiske/ musiske fag i folkeskolen. Derfor nedsatte Undervisningsministeriet en rådgivningsgruppe, som skulle komme med forslag og initiativer til, hvorledes undervisningen i hjemkundskab, håndarbejde, sløjd, musik og billedkunst kunne styrkes. Rådgivningsgruppen til styrkelse af de praktiske/musiske fag kom i 2007 med en rapport, som indeholdt en række anbefalinger i forhold til at udvikle fagenes indhold, lærernes kvalifikationer, skolens samarbejde med kulturinstitutioner, forskning og videndeling. Rapporten med anbefalingerne fra Rådgivningsgruppen kan læses på www.uvm.dk under Rådgivningsgruppen. Med Handlingsplan for styrkelse af de praktiske/musiske fag i folkeskolen, som udkom i februar 2009, er en række konkrete aktiviteter sat i gang. Blandt andet en række forsøg på at udvikle de praktiske/musiske fag, som interesserede skoler og kommuner inviteres til at deltage i. Skolerne kan løbende indsende ansøgninger i den to-årige forsøgsperiode i 2009-2011. Forsøgene sætter fokus på fem temaer: Tema 1: Afprøvning af modeller for udstrækning af de obligatoriske undervisningsforløb i de praktiske/musiske fag. Tema 2: Afprøvning af indhold og udstrækning af et nyt obligatorisk folkeskolefag ”håndværk og design” og afprøvning af indhold af ”håndværk og design” som valgfag, (som erstatning for a. håndarbejde og sløjd eller b. håndarbejde, sløjd og billedkunst). Tema 3: Afprøvning af udtalelser om elevernes faglige standpunkt ved afslutning af den obligatoriske undervisning i musik, billedkunst, håndarbejde, sløjd og hjemkundskab, herunder i det nye forsøgsfag ”håndværk og design”. Tema 4: Afprøvning af afsluttende prøver i valgfagene musik og billedkunst og det nye forsøgsfag Håndværk og design i lighed med de eksisterende muligheder i valgfagene håndarbejde, sløjd og hjemkundskab. Tema 5: Afprøvning af alternativ sundhedsprofil for faget idræt, så der etableres samarbejde mellem idræt og hjemkundskab i udskolingen. Handlingsplanen indeholder også en lang række andre initiativer, som skal synliggøre elevernes arbejde og styrke undervisningens indhold, lærerkræfterne, opsamlingen og formidlingen af viden om fagenes status og vilkår i folkeskolen og resultere i en redegørelse til Folketinget. Læs mere om handlingsplanen på www.uvm.dk Se handlingsplan for styrkelse af praktiske/musiske fag og om forsøgene på: www.uvm.dk/Uddannelse/Folkeskolen Se pressemeddelelse 1.7.09: ”Forsøg skal styrke kreative fag i folkeskolen”
K A P I T E L 6 F O K U S P Å S K O L E N O G S F O 65
- Page 13 and 14: egrebet kan både dække over planl
- Page 15 and 16: scenarier, prototyper og mulige må
- Page 17 and 18: Professor Kirsten Drotner, Syddansk
- Page 19 and 20: være har skiftet gennem tiden med
- Page 21 and 22: tidskulturen. Man risikerer, at dig
- Page 23 and 24: EN VISION FOR FREMTIDEN K A P I T E
- Page 25 and 26: Mål og sammenhæng For at visionen
- Page 27 and 28: Fra mål til handling Projektgruppe
- Page 29 and 30: ettet til at udvikle vores performa
- Page 31 and 32: Ved at involvere voksne med stor er
- Page 33 and 34: ARKITEKTUR OG DESIGN - NATIONALT OG
- Page 35 and 36: Arkitekturnation Danmark Rammer for
- Page 37 and 38: Forløbet blev delt op i 9 steps. S
- Page 39 and 40: Cand. jur. Leif Hermann Arkitekturp
- Page 41 and 42: tioner vil lave samlede aftaler med
- Page 43 and 44: Børnekulturkoordinator Anne Line S
- Page 45 and 46: Bydetektiver på vej til skole Som
- Page 47 and 48: K A P I T E L 4 A R K I T E K T U
- Page 49 and 50: FOKUS PÅ DE MINDSTE BØRN K A P I
- Page 51 and 52: højskoler kan løfte de æstetiske
- Page 53 and 54: Konsulent Karin Eskesen Indretning
- Page 55 and 56: Organisering af miljøet Når man o
- Page 57 and 58: strategier for videreudvikling af e
- Page 59 and 60: K A P I T E L 5 F O K U S P Å D E
- Page 61 and 62: FOKUS PÅ SKOLEN OG SFO K A P I T E
- Page 63: åde teoretisk indsigt og praktisk
- Page 67 and 68: Arkitekt Bjarke Ingels, BIG - Bjark
- Page 69 and 70: af noget usædvanligt og eventyrlig
- Page 71 and 72: har et stort potentiale som histori
- Page 73 and 74: Hvordan undervises der i arkitektur
- Page 75 and 76: på forskellige steder • At lytte
- Page 77 and 78: Alle skulle opleve at være med i d
- Page 79 and 80: USA: Arkitektur er noget vi leger -
- Page 81 and 82: FOKUS PÅ UDDANNELSER FOR UNGE K A
- Page 83 and 84: Hvad kan gymnasierne, erhvervsuddan
- Page 85 and 86: Faget design - set med formidlerens
- Page 87 and 88: Casa Arkitekter udfordrer elever fr
- Page 89 and 90: have det hele i en kanonfed, lille
- Page 91 and 92: kunstnere og kulturinstitutioner
- Page 93 and 94: FOKUS PÅ KULTUR- INSTITUTIONERNE K
- Page 95 and 96: Der er brug for: De statslige kult
- Page 97 and 98: eredelse, dansk, samfundsfag, geogr
- Page 99 and 100: Arkitektur og design på kunstmusee
- Page 101 and 102: Arkitektur og design på billedskol
- Page 103 and 104: Et internationalt vue over formidli
- Page 105 and 106: Finland: ARKKI - en arkitektskole f
- Page 107 and 108: Hvor har børn i dag mulighed for a
- Page 109 and 110: FOKUS PÅ FAGSKOLERNE K A P I T E L
- Page 111 and 112: Der er brug for: Fagskolerne bør
- Page 113 and 114: Arkitektskolen Aarhus Vi møder, om
K A P I T E L 6 F O K U S P Å S K O L E N O G S F O<br />
65
Change language