[pdf] Hent BØRN RUM FORM

More documents

Recommendations

Info

B Ø R N R U M F O R M A R K I T E K T U R O G D E S I G N F O R B E G Y N D E R E 4 Kommentarer: Direktør Mads Øvlisen, formand for Statens Kunstråd Bedre samspil mellem venstre og højre hjernehalvdel . . . . . . . . . . . . . . . 9 Direktør Lars B. Goldschmidt, Dansk Industri Giv børn mod på at præge vores virkelighed . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Direktør Martin Roll, Buisness & Brand Strategist Styrk børns medansvar for omverdenen . . . 25 Arkitekt Dorte Mandrup, Dorte Mandrup Arkitekter Vigtigt at børn får et kritisk apparat . . . . . . 52 Kunsthåndværker og billedkunstner Lin Utzon Giv børnene et fokus i den skabende proces . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Arkitekt Bjarke Ingels, BIG-Bjarke Ingels Group Arkitektur som fag i skolen på linje med samfundsfag . . . . . . . . . . . . 67 Designer Dorte Zangenberg, WinWin Agency Styrk børns fornemmelse for den tid, vi lever i . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Designer Maja Asaa, Carl Bro Gør børn bevidste om, hvordan rum påvirker os . . . . . . . . . . . . . 86 Direktør Preben Mejer, Innovation Lab Brug computeren som design laboratorium . . . . . . . . . . . . . . . 88 Direktør Anders Byriel, formand for Designrådet Giv alle børn et kulturelt beredskab . . . . . 102 Arkitekt og forfatter Bente Lange, Lange Publishing Vis børn, hvor rig verden er . . . . . . . . . . 116 Designer Peter Bysted, Bysted Integrer design og arkitektur i undervisningen. . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. Introduktion: Arkitektur og design for begyndere . . . . 7 2. Arkitektur og design i børn og unges verden . . . . . . . . . . . . . 11 3. En vision for fremtiden . . . . . . . 23 4. Arkitektur og design – nationalt og lokalt . . . . . . . . . . . . 33 - Min Havn – en idékonkurrence . . . . . 36 - Arkitekturpolitik for Vejle Kommune . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 - Designkolding.dk fra fødsel til død . . . 40 - Arkitektur i børnehøjde i Roskilde . . . 41 - Vi kan lære af Norden . . . . . . . . . . . 42 - Kulturarven går online . . . . . . . . . . 46 5. Fokus på de mindste børn: Rum og form i børnehaven . . . . . . . . 49 - Designbørnehavnen i Vonsild . . . . . . 56 - På vej til skole i Trøjborg . . . . . . . . . 58 6. Fokus på skolen og SFO: Ny dagsorden for undervisning . . . . . 61 - Kom til Norge, min ven … . . . . . . . . 68 - Luk lige øjnene og mærk denne form . 76 - Inspiration fra Australien og USA . . . 78 7. Fokus på uddannelser for unge: Nye metoder og modeller vinder frem . 81 - Casa Arkitekter udfordrer elever fra Næstved Gymnasium . . . . . . . . 87 - KULT – Elever prøver kræfter med den virkelige verden . . . . . . . . . 90
8. Fokus på kulturinstitutionerne: Formidlingen vinder frem . . . . . . . . . 93 - Dansk Arkitektur Center og Kunstindustrimuseet . . . . . . . . . . . 96 - Louisiana, ARKEN og Trapholt . . . . . 99 - Billedskolen i Tvillingehallen . . . . . 101 - Et internationalt vue . . . . . . . . . . 103 9. Fokus på fagskolerne: Hvad med formidlingen? . . . . . . . . 109 - Kunstakademiets Arkitektskole . . . 112 - Arkitektskolen Aarhus . . . . . . . . . 113 - Børnehaven på skrammellegepladsen . . . . . . . . . . 115 - Danmarks Designskole . . . . . . . . . 118 - Designskolen Kolding . . . . . . . . . . 119 - Design for unge i Odsherred kommune . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 10. Perspektiver for det videre arbejde . . . . . . . . . . . . . 123 - Rumtosset . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 11. Bilag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 - Litteraturliste, hjemmesider og tidsskrifter Artikler: Direkør Steinar Mowatt Valade-Armland, Danske Designere Hvad gør design og hvad er design? . . . . . . 14 Professor Kirsten Drotner, Syddansk Universitet Kreativitet og æstetisk produktion i vidensamfund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Konsulent Claus Buhl, Buhl Global Kreativitet – Danmarks vigtigste råstof . . . . 28 Billedkunstner Kirsten Bergendahl Hus Huske Hypoteser . . . . . . . . . . . . . . . 30 Cand,jur. Leif Hermann Arkitekturpolitik – i børnehøjde . . . . . . . . 39 Børnekulturkoordinator Anne-Line Svelle, Århus kommune Søge spor – sætte spor i Århus . . . . . . . . . 43 Konsulent Karin Eskesen Indretning af læringsrum fra teori til praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Arkitekt Sverre Aaker Sondresen Arkitektur i skolen – (æst)etik?. . . . . . . . . 70 Lektor Ingelise Flensborg, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Arkitekturdidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Centerleder Elisabeth Momme, Børnekulturcentret i Helsingør Arkitektur og design i fritiden . . . . . . . . 106 Direktør Jane Sandberg, Akademisk Arkitektforening, og formand Pernille Grønbech, Danske Designere Arkitekter og designere vil gerne formidle til børn og unge . . . . . . . . . . . . 127 Arkitekt Jes Vagnby, Jes Vagnby Arkitektur og Identitet Lokale huse for arkitektur og design til alle børn og voksne . . . . . . . . . . . . . 134 B Ø R N R U M F O R M A R K I T E K T U R O G D E S I G N F O R B E G Y N D E R E 5
Page 1 and 2: BØRN RUM FORM Arkitektur og design
Page 3: BØRN RUM FORM Arkitektur og design
Page 7 and 8: INTRODUKTION K A P I T E L 1 I N T
Page 9 and 10: Direktør Mads Øvlisen, formand fo
Page 11 and 12: ARKITEKTUR OG DESIGN I BØRN OG UNG
Page 13 and 14: egrebet kan både dække over planl
Page 15 and 16: scenarier, prototyper og mulige må
Page 17 and 18: Professor Kirsten Drotner, Syddansk
Page 19 and 20: være har skiftet gennem tiden med
Page 21 and 22: tidskulturen. Man risikerer, at dig
Page 23 and 24: EN VISION FOR FREMTIDEN K A P I T E
Page 25 and 26: Mål og sammenhæng For at visionen
Page 27 and 28: Fra mål til handling Projektgruppe
Page 29 and 30: ettet til at udvikle vores performa
Page 31 and 32: Ved at involvere voksne med stor er
Page 33 and 34: ARKITEKTUR OG DESIGN - NATIONALT OG
Page 35 and 36: Arkitekturnation Danmark Rammer for
Page 37 and 38: Forløbet blev delt op i 9 steps. S
Page 39 and 40: Cand. jur. Leif Hermann Arkitekturp
Page 41 and 42: tioner vil lave samlede aftaler med
Page 43 and 44: Børnekulturkoordinator Anne Line S
Page 45 and 46: Bydetektiver på vej til skole Som
Page 47 and 48: K A P I T E L 4 A R K I T E K T U
Page 49 and 50: FOKUS PÅ DE MINDSTE BØRN K A P I
Page 51 and 52: højskoler kan løfte de æstetiske
Page 53 and 54: Konsulent Karin Eskesen Indretning
Page 55 and 56:
Organisering af miljøet Når man o
Page 57 and 58:
strategier for videreudvikling af e
Page 59 and 60:
K A P I T E L 5 F O K U S P Å D E
Page 61 and 62:
FOKUS PÅ SKOLEN OG SFO K A P I T E
Page 63 and 64:
åde teoretisk indsigt og praktisk
Page 65 and 66:
K A P I T E L 6 F O K U S P Å S K
Page 67 and 68:
Arkitekt Bjarke Ingels, BIG - Bjark
Page 69 and 70:
af noget usædvanligt og eventyrlig
Page 71 and 72:
har et stort potentiale som histori
Page 73 and 74:
Hvordan undervises der i arkitektur
Page 75 and 76:
på forskellige steder • At lytte
Page 77 and 78:
Alle skulle opleve at være med i d
Page 79 and 80:
USA: Arkitektur er noget vi leger -
Page 81 and 82:
FOKUS PÅ UDDANNELSER FOR UNGE K A
Page 83 and 84:
Hvad kan gymnasierne, erhvervsuddan
Page 85 and 86:
Faget design - set med formidlerens
Page 87 and 88:
Casa Arkitekter udfordrer elever fr
Page 89 and 90:
have det hele i en kanonfed, lille
Page 91 and 92:
kunstnere og kulturinstitutioner
Page 93 and 94:
FOKUS PÅ KULTUR- INSTITUTIONERNE K
Page 95 and 96:
Der er brug for: De statslige kult
Page 97 and 98:
eredelse, dansk, samfundsfag, geogr
Page 99 and 100:
Arkitektur og design på kunstmusee
Page 101 and 102:
Arkitektur og design på billedskol
Page 103 and 104:
Et internationalt vue over formidli
Page 105 and 106:
Finland: ARKKI - en arkitektskole f
Page 107 and 108:
Hvor har børn i dag mulighed for a
Page 109 and 110:
FOKUS PÅ FAGSKOLERNE K A P I T E L
Page 111 and 112:
Der er brug for: Fagskolerne bør
Page 113 and 114:
Arkitektskolen Aarhus Vi møder, om
Page 115 and 116:
Projekter i vækstlaget: Børnehave
Page 117 and 118:
dre ting og kommer nogle steder, ma
Page 119 and 120:
Designskolen Kolding Designuddannel
Page 121 and 122:
at tænke alternativt og anderledes
Page 123 and 124:
PERSPEKTIVER FOR DET VIDERE ARBEJDE
Page 125 and 126:
verden - dvs. mellem teori og praks
Page 127 and 128:
Arkitekter og designere vil gerne f
Page 129 and 130:
mennesker. Og hvis man skal være e
Page 131 and 132:
PG: - Det er også nødvendigt at a
Page 133 and 134:
Et landpolitisk commitment, hvor no
Page 135 and 136:
et land som Danmark, hvor vores vig
Page 137 and 138:
BILAG K A P I T E L 1 1 B I L A G
Page 139 and 140:
I gang med pædagogiske læreplaner
Page 141 and 142:
www.danmarksbilledkunstlaerere.dk F
Page 143 and 144:
BØRNEKULTURENS NETVÆRK Børnekult
show all

[pdf] Hent BØRN RUM FORM

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?