[pdf] Hent BØRN RUM FORM

More documents

Recommendations

Info

B Ø R N R U M F O R M A R K I T E K T U R O G D E S I G N F O R B E G Y N D E R E 44 bydetektiverne skal fokusere på. På vandringen indgår børnene i dialog med formidleren om det, de ser, og de indsamler forskellige spor. De tager digitale fotos, de fastholder særlige detaljer og tanker i skitsebøger og indsamler ting, som de forbinder med oplevelsen af arkitektur. På baggrund af denne vandring udvælger børnene byrum og bygninger, som de har fundet særlig interessante. Denne udvælgelse danner udgangspunkt for børnenes egen formidling til bydetektiver fra en anden skole. Endelig arbejder børnene med at skabe tilføjelser til bygninger og byrum i en workshop under vejledning af en arkitekt og formidler. Bydetektiver går i arkitektens fodspor Vi opfattede bydetektiverne som et succesrigt enkeltstående projekt, og derfor lod vi erfaringerne herfra få stor betydning for vores måde at udtænke og tilrettelægge de øvrige projekter på. Efter at have afviklet det første projekt, opdagede vi, at vi havde skabt en model, der lod sig generalisere, og vi udformede derfor de næste projekter i forlængelse af denne model. Næste projekt kaldte vi I arkitektens fodspor, og her var det de ældste elever i folkeskolen og gymnasiet, som var i fokus. I Arkitektens fodspor tog en formidler og en arkitekt eleverne med på en vandring i arkitekten Hack Kampmanns fantastiske bygninger. Hack Kampmann har mere end nogen anden arkitekt sat sit præg på Århus i tiden omkring år 1900. En række af hans mest markante bygningsværker er opført i løbet af et lille årti – fra 1897 til 1905, mens Hack Kampmann var ansat som Kongelig Bygningsinspektør for Jylland. Vandringen foregik i Århus midtby med udgangspunkt i den nænsomt restaurerede Toldboden, forbi Århus Katedralskole og Århus Teater til det uendeligt smukke Erhvervsarkivet. Vandringen var tænkt som en vekselvirkning mellem fortælling, dialog, sanseoplevelser og registrering af bygninger. For at fokusere formidlingen af de mange nye begreber, blev temaet ude>
Bydetektiver på vej til skole Som det fremgår, er mange af metoderne i de to projekter ens, og vi kunne derfor lægge modellen til grund for det projekt, vi blev bedt om at udvikle til de nordiske ambassader i Berlin. Denne gang var målgruppen tyske børnehavebørn, og vi skulle tage udgangspunkt i ambassadebygningerne. Til dette formål blev temaet ændret til hård>
Page 1 and 2: BØRN RUM FORM Arkitektur og design
Page 3 and 4: BØRN RUM FORM Arkitektur og design
Page 5 and 6: 8. Fokus på kulturinstitutionerne:
Page 7 and 8: INTRODUKTION K A P I T E L 1 I N T
Page 9 and 10: Direktør Mads Øvlisen, formand fo
Page 11 and 12: ARKITEKTUR OG DESIGN I BØRN OG UNG
Page 13 and 14: egrebet kan både dække over planl
Page 15 and 16: scenarier, prototyper og mulige må
Page 17 and 18: Professor Kirsten Drotner, Syddansk
Page 19 and 20: være har skiftet gennem tiden med
Page 21 and 22: tidskulturen. Man risikerer, at dig
Page 23 and 24: EN VISION FOR FREMTIDEN K A P I T E
Page 25 and 26: Mål og sammenhæng For at visionen
Page 27 and 28: Fra mål til handling Projektgruppe
Page 29 and 30: ettet til at udvikle vores performa
Page 31 and 32: Ved at involvere voksne med stor er
Page 33 and 34: ARKITEKTUR OG DESIGN - NATIONALT OG
Page 35 and 36: Arkitekturnation Danmark Rammer for
Page 37 and 38: Forløbet blev delt op i 9 steps. S
Page 39 and 40: Cand. jur. Leif Hermann Arkitekturp
Page 41 and 42: tioner vil lave samlede aftaler med
Page 43: Børnekulturkoordinator Anne Line S
Page 47 and 48: K A P I T E L 4 A R K I T E K T U
Page 49 and 50: FOKUS PÅ DE MINDSTE BØRN K A P I
Page 51 and 52: højskoler kan løfte de æstetiske
Page 53 and 54: Konsulent Karin Eskesen Indretning
Page 55 and 56: Organisering af miljøet Når man o
Page 57 and 58: strategier for videreudvikling af e
Page 59 and 60: K A P I T E L 5 F O K U S P Å D E
Page 61 and 62: FOKUS PÅ SKOLEN OG SFO K A P I T E
Page 63 and 64: åde teoretisk indsigt og praktisk
Page 65 and 66: K A P I T E L 6 F O K U S P Å S K
Page 67 and 68: Arkitekt Bjarke Ingels, BIG - Bjark
Page 69 and 70: af noget usædvanligt og eventyrlig
Page 71 and 72: har et stort potentiale som histori
Page 73 and 74: Hvordan undervises der i arkitektur
Page 75 and 76: på forskellige steder • At lytte
Page 77 and 78: Alle skulle opleve at være med i d
Page 79 and 80: USA: Arkitektur er noget vi leger -
Page 81 and 82: FOKUS PÅ UDDANNELSER FOR UNGE K A
Page 83 and 84: Hvad kan gymnasierne, erhvervsuddan
Page 85 and 86: Faget design - set med formidlerens
Page 87 and 88: Casa Arkitekter udfordrer elever fr
Page 89 and 90: have det hele i en kanonfed, lille
Page 91 and 92: kunstnere og kulturinstitutioner
Page 93 and 94: FOKUS PÅ KULTUR- INSTITUTIONERNE K
Page 95 and 96:
Der er brug for: De statslige kult
Page 97 and 98:
eredelse, dansk, samfundsfag, geogr
Page 99 and 100:
Arkitektur og design på kunstmusee
Page 101 and 102:
Arkitektur og design på billedskol
Page 103 and 104:
Et internationalt vue over formidli
Page 105 and 106:
Finland: ARKKI - en arkitektskole f
Page 107 and 108:
Hvor har børn i dag mulighed for a
Page 109 and 110:
FOKUS PÅ FAGSKOLERNE K A P I T E L
Page 111 and 112:
Der er brug for: Fagskolerne bør
Page 113 and 114:
Arkitektskolen Aarhus Vi møder, om
Page 115 and 116:
Projekter i vækstlaget: Børnehave
Page 117 and 118:
dre ting og kommer nogle steder, ma
Page 119 and 120:
Designskolen Kolding Designuddannel
Page 121 and 122:
at tænke alternativt og anderledes
Page 123 and 124:
PERSPEKTIVER FOR DET VIDERE ARBEJDE
Page 125 and 126:
verden - dvs. mellem teori og praks
Page 127 and 128:
Arkitekter og designere vil gerne f
Page 129 and 130:
mennesker. Og hvis man skal være e
Page 131 and 132:
PG: - Det er også nødvendigt at a
Page 133 and 134:
Et landpolitisk commitment, hvor no
Page 135 and 136:
et land som Danmark, hvor vores vig
Page 137 and 138:
BILAG K A P I T E L 1 1 B I L A G
Page 139 and 140:
I gang med pædagogiske læreplaner
Page 141 and 142:
www.danmarksbilledkunstlaerere.dk F
Page 143 and 144:
BØRNEKULTURENS NETVÆRK Børnekult
show all

[pdf] Hent BØRN RUM FORM

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?