[pdf] Hent BØRN RUM FORM

mennesker. Og hvis man skal være
en del af det gode liv, skal man også
kunne forstå, hvilke rammer man
bevæger sig i. Det handler om demokratiske
strukturer og alt mulige
andre ting.
Arkitekt Bjarke Ingels siger jo
et andet sted her i bogen, at
arkitektur burde være et fag på
linje med samfundsfag, fordi det
er den fysiske udgave af samfundsfag?
JS: - Han har fuldstændigt ret!
Det er faktisk en ret arrogant betragtning
at nedlægge på demokratiet,
at det ikke er nødvendigt
at få den forståelse. For dermed
ekskluderer man jo rigtig mange
mennesker.
Men det afgørende er ikke, hvad
faget hedder. Langt mere interessant
vil det være at hjælpe de
mennesker, der underviser vores
børn, til at få den her sociale
grundforståelse, så den gennem-
syrer alle samfundsmæssige betragtninger.
Så det ikke bare er et
fag fra kl. 11-12 hver fredag, hvor
vi tager børnene med ud for at
klappe en mursten og sætter et
flueben, for så er den opgave løst.
Det er et spørgsmål om, at kunne
give børn en grundforståelse af
nogle ellers meget komplekse
samfundsstrukturer, som man
kan italesætte på mere enkel vis
på denne måde.
Hvilke principper anbefaler I
ministre, kommunalpolitikere,
lærere, pædagoger og kulturformidlere
at lade formidlingen
tage afsæt i?
PG: - Den danske tradition for at
styrke den selvstændige tænkning
i formgivningsprocessen er
en meget, meget vigtig dimension.
Også i international konkurrencesammenhæng,
når vi skal
til at konkurrere med de tusindvis
af designere, der uddannes i
Asien i de kommende år, fordi de
sprøjter millioner af dollars ind i
designeruddannelserne.
Teknisk skal vi selvfølgelig være
på linje med dem, men vi er også
nødt til at kikke på, hvilke grundlæggende
værdier, vi egentlig arbejder
med? Og tage vare på, at
vi tør tænke ud af boksen og gå
andre veje. Vi har en tradition for
at turde og kunne stille spørgsmål
ved det bestående, ved opdragsgiverne,
ved regeringen, ved skolelæreren,
og det, der bliver stillet
frem. På et meget overordnet niveau
er det lige så vigtigt, som at
kunne holde på en blyant, tegne
og forholde sig til design.
Det handler ikke om, at vi ikke
skal respektere, hvad de gør i
Asien og andre kulturer – det er
ikke fordi, jeg vil pådutte dem vores
kultur. Men det giver udsyn
og demokratisk kompetence at
gøre tingene på forskellige måder
– det er vigtigt, at vores design
ikke bliver til en bestemt stil eller
K A P I T E L 1 0 P E R S P E K T I V E R F O R F R E M T I D E N
129