[pdf] Hent BØRN RUM FORM

Arkitekter og designere
vil gerne formidle
til børn og unge
Et kartotek over arkitekter og designere, der gerne vil samarbejde
tværfagligt, en digital værktøjskasse til interesserede
lærere, pædagoger og kulturformidlere, fokus på en kommunal
arkitektur- eller designpolitik, der kan styrke kvaliteten i
børns omgivelser – det er nogle af de skridt, som Akademisk
Arkitektforening og Danske Designere har taget for at udvikle
et nyt samarbejde med skoler, børnehaver og kulturinstitutioner,
kommuner og andre interesserede.
Hvorfor er det vigtigt at styrke
en bred formidling af arkitektur
og design til børn?
Pernille Grønbech: - Børn skal
selvfølgelig lære at forstå de designede
omgivelser, som de definerer
sig i til daglig – skolevejen,
klasseværelset, Nike-kasketten,
bogen de læser, computerspillet
de spiller osv. Derfor skal vi give
alle børn redskaber til at kunne
tolke og forstå dem, på samme
måde som de lærer at knække
lyrik, gå ud i naturen og forstå
hvorfor et træ ser ud, som det
gør osv.
Især fordi alt i børns miljø jo
er designet i dag. Så det manglede
bare, at vi ikke også giver
dem nogle redskaber til at forså
design processen - at der er en
grund til, at Nike-kasketten,
klasseværelset osv. ser ud, som
de gør. Og til at forstå, at tingene
er menneskeskabte og kan forandres
– design er noget, der kan
stilles spørgsmål ved.
Jane Sandberg: - Dybest set vil vi
gerne give børn en kritisk sans.
Give dem en visuel blyantspidser,
som gør dem i stand til at aflæse
deres miljø. Og bringe den
Interview med direktør
Jane Sandberg, Akademisk
Arkitektforening og
formand Pernille Grønbech,
Danske Designere
grundforståelse, som ligger bag
både design- og arkitektfaget, ind
i den optik, børnene ser deres
verden gennem: Som arkitekter
tror vi jo på, at vi kan tilbyde
nogle relevante løsningsmodeller
på nogle samfundsproblemer,
fordi vi som arkitekter er vant til
at arbejde tværfagligt - det er en
helt basal præmis i vores fag – vi
træffer jo alle vores valg på baggrund
af andres politiske eller
økonomiske betragtninger. Dem
skal man være i stand til at kunne
aflæse i bygningerne omkring én,
så man kender hensigterne og
ved, hvad det er for et spil, man
indgår i.
Derfor er det fuldstændig grundlæggende
vigtigt, at børn får et
sprog til at reflektere over det
– hvis du skal kunne tage aktivt
del i det samfund, du bebor, er du
nødt til at kende dets rammer!
Sådan som de f.eks. kommer til
udtryk i arkitekturen og det tilrettelagte
miljø.
K A P I T E L 1 0 P E R S P E K T I V E R F O R D E T V I D E R E A R B E J D E
127