[pdf] Hent BØRN RUM FORM

More documents

Recommendations

Info

B Ø R N R U M F O R M A R K I T E K T U R O G D E S I G N F O R B E G Y N D E R E 114
Projekter i vækstlaget: Børnehave på Arkitektstuderende Sebastian Skovsted har vundet en pris for et projekt om at indrette børnehave på en skrammellegeplads i Bellahøjparken i København. Han tager udgangspunkt i, at skrammellegepladsen er et særligt sted, hvor institutionens inderum flyder sammen med andre rum, så det er svært at sige, hvor legepladsen starter og slutter: Et univers, som børnene selv har bygget og præget, og som de bruger på mange forskellige måder alt efter årstiden. Han peger på, at det er oplagt at bruge skrammellegepladsen som både børnehave, fritidshjem og fritidsklub, fordi det vil give børnene en fast base gennem hele barndommen, hvor de får mulighed for at lege med og lære af hinanden på tværs af alder, i rammer, de selv i høj grad er med til at præge. Skrammellegepladsen ligger i en lille lysning omgivet af store træer. Den er en særlig lille verden, som har ligget her i mange år, og her kommer mange børn efter skole. Forslaget giver børnehavebørn mulighed for at bruge stedet om formiddagen. På den måde kan skrammellegepladsen blive en ramme, hvor det lille barn i børnehaven langsomt vokser og udvikler sig med stedet, og når de forlader børnehaven og begynder i skolen, vil skrammellegepladsen stadig være et vant rum i deres nye skoleliv, fordi de nu bruger den som fritidshjemsbørn og senere som store fritidsklubbørn. Samtidig vil det give flere daginstitutionspladser i Københavns Kommune, uden at man behøver bygge en ny institution fra grunden. Diplomuddannelse i formidling af arkitektur og design Arkitektskolen Aarhus, DesignskolenKolding og Landsforeningen Børn, Kunst og Billeder har taget initiativ til at etablere en formidlingsuddannelse om arkitektur og design for børn i samarbejde med Odsherred Udviklingscenter. Uddannelsen er under planlægning, og flere andre uddannelses- og kulturinstitutioner og faglige organisationer er inddraget i udviklingen og gennemførelsen af uddannelsen. Uddannelsen er tænkt som en diplomuddannelse på deltid. Undervisningsmodulerne skal foregå geografisk spredt i landet skrammellegepladsen i de eksisterende undervisningsmiljøer i arkitektur og designverdenen. Initiativgruppen er i øjeblikket ved at beskrive uddannelsens indhold og struktur, og det er håbet, alt ligger klart og bliver formelt godkendt, så der er studiestart for første hold til september 2011. Den nye diplomuddannelse i kulturformidling til børn og unge udbydes nu to steder i landet: På Sjælland og i Sønderjylland. Uddannelsen er opbygget omkring seks forskellige moduler, som vil kunne udvides med andre moduler, f.eks. arkitektur og design. Uddannelsesreformen giver dermed nye muligheder for at tilbyde forskellige former for efter- og videreuddannelser i formidling af arkitektur og design. På længere sigt vil det skabe nye konstellationer og udvide sammensætningen af fag. Læs mere på www.kunstdiplom.dk K A P I T E L 9 F O K U S P Å F A G S K O L E R N E 115
Page 1 and 2:
BØRN RUM FORM Arkitektur og design
Page 3 and 4:
BØRN RUM FORM Arkitektur og design
Page 5 and 6:
8. Fokus på kulturinstitutionerne:
Page 7 and 8:
INTRODUKTION K A P I T E L 1 I N T
Page 9 and 10:
Direktør Mads Øvlisen, formand fo
Page 11 and 12:
ARKITEKTUR OG DESIGN I BØRN OG UNG
Page 13 and 14:
egrebet kan både dække over planl
Page 15 and 16:
scenarier, prototyper og mulige må
Page 17 and 18:
Professor Kirsten Drotner, Syddansk
Page 19 and 20:
være har skiftet gennem tiden med
Page 21 and 22:
tidskulturen. Man risikerer, at dig
Page 23 and 24:
EN VISION FOR FREMTIDEN K A P I T E
Page 25 and 26:
Mål og sammenhæng For at visionen
Page 27 and 28:
Fra mål til handling Projektgruppe
Page 29 and 30:
ettet til at udvikle vores performa
Page 31 and 32:
Ved at involvere voksne med stor er
Page 33 and 34:
ARKITEKTUR OG DESIGN - NATIONALT OG
Page 35 and 36:
Arkitekturnation Danmark Rammer for
Page 37 and 38:
Forløbet blev delt op i 9 steps. S
Page 39 and 40:
Cand. jur. Leif Hermann Arkitekturp
Page 41 and 42:
tioner vil lave samlede aftaler med
Page 43 and 44:
Børnekulturkoordinator Anne Line S
Page 45 and 46:
Bydetektiver på vej til skole Som
Page 47 and 48:
K A P I T E L 4 A R K I T E K T U
Page 49 and 50:
FOKUS PÅ DE MINDSTE BØRN K A P I
Page 51 and 52:
højskoler kan løfte de æstetiske
Page 53 and 54:
Konsulent Karin Eskesen Indretning
Page 55 and 56:
Organisering af miljøet Når man o
Page 57 and 58:
strategier for videreudvikling af e
Page 59 and 60:
K A P I T E L 5 F O K U S P Å D E
Page 61 and 62:
FOKUS PÅ SKOLEN OG SFO K A P I T E
Page 63 and 64: åde teoretisk indsigt og praktisk
Page 65 and 66: K A P I T E L 6 F O K U S P Å S K
Page 67 and 68: Arkitekt Bjarke Ingels, BIG - Bjark
Page 69 and 70: af noget usædvanligt og eventyrlig
Page 71 and 72: har et stort potentiale som histori
Page 73 and 74: Hvordan undervises der i arkitektur
Page 75 and 76: på forskellige steder • At lytte
Page 77 and 78: Alle skulle opleve at være med i d
Page 79 and 80: USA: Arkitektur er noget vi leger -
Page 81 and 82: FOKUS PÅ UDDANNELSER FOR UNGE K A
Page 83 and 84: Hvad kan gymnasierne, erhvervsuddan
Page 85 and 86: Faget design - set med formidlerens
Page 87 and 88: Casa Arkitekter udfordrer elever fr
Page 89 and 90: have det hele i en kanonfed, lille
Page 91 and 92: kunstnere og kulturinstitutioner
Page 93 and 94: FOKUS PÅ KULTUR- INSTITUTIONERNE K
Page 95 and 96: Der er brug for: De statslige kult
Page 97 and 98: eredelse, dansk, samfundsfag, geogr
Page 99 and 100: Arkitektur og design på kunstmusee
Page 101 and 102: Arkitektur og design på billedskol
Page 103 and 104: Et internationalt vue over formidli
Page 105 and 106: Finland: ARKKI - en arkitektskole f
Page 107 and 108: Hvor har børn i dag mulighed for a
Page 109 and 110: FOKUS PÅ FAGSKOLERNE K A P I T E L
Page 111 and 112: Der er brug for: Fagskolerne bør
Page 113: Arkitektskolen Aarhus Vi møder, om
Page 117 and 118: dre ting og kommer nogle steder, ma
Page 119 and 120: Designskolen Kolding Designuddannel
Page 121 and 122: at tænke alternativt og anderledes
Page 123 and 124: PERSPEKTIVER FOR DET VIDERE ARBEJDE
Page 125 and 126: verden - dvs. mellem teori og praks
Page 127 and 128: Arkitekter og designere vil gerne f
Page 129 and 130: mennesker. Og hvis man skal være e
Page 131 and 132: PG: - Det er også nødvendigt at a
Page 133 and 134: Et landpolitisk commitment, hvor no
Page 135 and 136: et land som Danmark, hvor vores vig
Page 137 and 138: BILAG K A P I T E L 1 1 B I L A G
Page 139 and 140: I gang med pædagogiske læreplaner
Page 141 and 142: www.danmarksbilledkunstlaerere.dk F
Page 143 and 144: BØRNEKULTURENS NETVÆRK Børnekult
show all

[pdf] Hent BØRN RUM FORM

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?