1gOld - Vufintern

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Årstid/årstal
Institution
Uddannelse
Hf/hfe/hhx/htx/st
x/gsk/gif/fag-
pakke/hf+
Fag og niveau
Fagbetegnelsen jf.
bekendtgørelse,
samt niveau
A/B/C
Lærer(e)
Navn(e)
Hold
Den benyttede
holdbetegnelse
Maj – juni 2011
VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg
Stx
Ol, C-niveau
Kurt Georg Rasmussen
1G ol
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
1.tema Græsk og romersk historieskrivning
2.tema Dannelse – og retorik
3.tema Filosofi – antik religion(sopfattelse)
4.tema Græsk og romersk arkitektur
5.tema Epos / kampen om Troja
(6.
tema)
(AT-forløb i 1d: En sund? sjæl i et sundt? legeme)
Side 1 af 8

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
1. tema
Græsk og romersk historieskrivning
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Basistekster / kernestof:
Herodot 1.bog: 1-14.26-26.53-54.84-91 (Mytologiske forklaringer. Kong Kroisos);
3. bog: 39-43.120-125 (Polykrates); 7.bog: 175. 184-187.201-228; 9.bog:
13-16.26-30.100-101 (in: Hellenere og barbarer, Udvalg af Herodots historie
v. Hastrup, Hjortsø og Jorsal. København: Gyldendal 1987, p.15-32.37-42.45-
48.52-55.142-155.182-189.
Livius, Roms ældste historie I, Livius’ forord; 1.bog: Roms forgængere: Lavinium
og Alba (1-6); Romulus (7-16) in: Titus Livius, Roms ældste historie I, I-
III bog. Oversat af Adam Afzelius. København: Munksgaard 1954.
Evangelietekster som historieskrivning:
Matthæusevangeliet 1,17-2,12.
Lukasevangeliet 2,1-20.
Supplerende og perspektiverende tekster / materialer:
Ulrik Grubb / Knud Helles / Bente Thomsen, Overblik - Verdenshistorie i korte
træk. København: Gyldendal 2006, p. 21-32 (Grækenland) og 33-44 (Romerriget).
Herodot, Mestertyven (2. bog, 121) (in: Vers og Prosa i Antikken ved Thure
Hastrup, København: Gyldendal 1975, s.111-114).
Herodot, Slaget ved Marathon (6.bog, 109-110; 112-116) (in: Vers og Prosa i
Antikken ved Thure Hastrup, København: Gyldendal 1975, s.114-117).
Pseudo-Matthaei Evangelium kap. 13, 14 og 16 in: (Latinsk tekst) Evangelia
Infantiae Apocryha ( Apokryphe Kindheitsevangelien … von Gerhard Schneider.
Freiburg im Breisgau: Herder 1995; oversættelse til dansk ved Kurt G.
Rasmussen in: Undervisningsudgave af Pseudo-Matthaei-Evangelium …
2005/2006 (upubl.).
Danske kongesavn in: A.D. Jørgensen, 40 fortællinger af fædrelandets historie.
Lademanns Forlag.
NN, Puer natus in Bethlehem.
Hans Thomissøn / Grundtvig, Et barn er født i Bethlehem.
Heinrich Heine, De hellig’ Trekonger fra Østerland in: Heines Kærlighedsdigte
… Oversat af danske digtere og udvalgt af Poul Sørensen. Borgens Billigbøger
8, s.105.
Film:
"300".
Side 2 af 8

Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
2. tema
”Alexander” (Oliver Stone 2004)
Anvendt uddannelsestid
Kompetencer, læreplanens mål, progression:
Tekstanalyse, fortolkning
Klasseundervisning/gruppearbejde
Dannelse – og retorik
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Basistekster / kernetekster:
Lysias 1 og 24 (oversatte af Mogens Herman Hansen) in: Lysias – fem taler.
Indledning og noter ved Thure Hastrup. Klassikerforeningens Kildehæfter
1983.
Demosthenes, Tale for kransen 3-4; 60-69 in: Vers og Prosa i antikken … ved
Thure Hastrup. København: Gyldendal 1975, s.122-124.
Cicero, Første Tale mod Catilina in: En Cicero Antologi. Danske Oversættelser
ved Otto Foss, Hartvig Frisch og Carsten Høeg. København: Gyldendalske
Boghandel – Nordisk Forlag 1945.
Supplerende og perspektiverende tekster / materialer:
Dannelsesidealer. Elevhæfte ved Lone K. Jacobsen, Erik Petersen og Erik
Worm. Danmarks Radio 1981.
Demosthenes’ kamp in: Thure Hastrup, Græsk og Romersk talekunst. København:
Berlingske Forlag 1976, s. 53-70.
Cicero, Af Tale for Milo in: Vers og Prosa i antikken … ved Thure Hastrup.
København: Gyldendal 1975, s.195-198.
Barack Obama, Inaugural Address 20th January 2009 in:
http://obamaspeeches.com.
Charlotte Higgins, The new Cicero in: http://www.guardian.co.uk.
Anvendt uddannelsestid
Kompetencer, læreplanens mål, progression:
Tekstanalyse, fortolkning
Klasseundervisning/gruppearbejde
Side 3 af 8

3. tema
Filosofi – antik relegion(sopfattelse)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Basistekster / kernetekster:
Platon, Sokrates’ forsvarstale in: Udvalg af Platons skrifter ved Otto Foss og
Per Krarup. C.A. Reitzels Forlag 1969.
Lucretius, De rerum natura 1,1-145; 2,1-61.1090-1174; 5,1-234 in: Lukrets,
Om verdens natur. Frederiksberg: Det lille forlag 1998, passim.
Cicero, De natura deorum / Om gudernes væsen 1,1ff in: Ciceros filosofiske
skrifter ved Franz Blatt, Thure Hastrup og Per Krarup. Bind III. København:
G.E.C. Gads Forlag 1970, s.16/17ff.
Supplerende og perspektiverende tekster / materialer:
Kildetekster til stoikernes teologi in: Den nytestamentlige tids historie. Redigeret
af Sigfred Pedersen. Århus: Aarhus Universitetsforlag 1994, s. 413ff:
Alexander fra Aphrodisias, Om skæbnen.
Cicero, De natura deorum 1,39; 2,12-16; 2,37-39.
Diogenes Laertios 7,147.
Plutarch, De communibus notitiis 1075E.
Kildetekster til epikuræernes teologi in: Den nytestamentlige tids historie. Redigeret
af Sigfred Pedersen. Århus: Aarhus Universitetsforlag 1994, s. 428ff:
Cicero, De natura deorum 1,43-49.
Diogenes Laertios, Brevet til Menoikeus (10,123-127.135); Brevet til Herodotos
(10,76-77); Kyriai Doxai – Hoveddoktriner (10,145); 10,22.
In: Erik Elten, Religionskritik – Ateisme i teori og praksis. København: Gyldendal
1978:
Platon, Lovene 10.bog (kort uddrag) (s. 33-35).
Det Gamle Testamente, Salmernes bog (14. salme) (s.35).
Thomas Aquinas, Summa Theologica (kort uddrag) (s.36-37).
Francis Bacon, Om ateisme (kort uddrag) (s.38-39).
Anvendt uddannelsestid
Kompetencer, læreplanens mål, progression:
Tekstanalyse, fortolkning
Klasseundervisning/gruppearbejde/elevfremlæggelse
Side 4 af 8

4. tema
Græsk og romersk arkitektur
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Henrich Fich & al., Græsk kunst. København: Gads Forlag 2001, s. 138-142;
Gudrun Haastrup / Torben Melander, Ikoner – Kunst i det antikke Grækenland.
København: Gyldendal 2002;
Arkitekturhistoriske noter, den romerske antik arkitektur in:
www.jmarcussen.dk/historie/hart/arkitekt02.html;
Inge Nielsen, Thermae et Balnea … Århus: Aarhus University Press (dansk
resumé);
Johnny Thiedecke, Antikkens Arkitektur og dens efterliv. København: Pantheon
2007, s. 24-33; 36-53.
Desuden: Noter til romersk arkitektur ved Kurt G. Rasmussen 2008.
Græske monumenter:
Athen:
Parthenon
Erechteion
Niketemplet
Andre lokaliteter:
Heratemplet i Paestum
Athena Proneia-helligdommen i Delphi
Teatret i Epidauros
Romerske monumenter:
Castor og Polluxtemplet
Portunustemplet på Forum Boarium
Vestatemplet
Templet for Hercules Olivarius på Forum Boarium
Romersk teater
Amfiteater: Colosseum
Triumfbue
Basilica
Thermae (Stabianertermerne i Pompeii)
Supplement:
Besøg på Glyptoteket / byvandring i København
Anvendt uddannelsestid
Kompetencer, læreplanens mål, progression:
Billedanalyse
Klasseundervisning/elevfremlæggelse/anvendelse af internet / Power Point
Side 5 af 8

5. tema
Epos / kampen om Troja
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Basistekster / kernetekster:
Homer, Iliaden 1. og 22. sang in: Homers Iliade på Dansk af Otto Steen Due.
Klassikerforeningens Kildehæfter 1999.
Vergil, Æneiden 2
Supplerende og perspektiverende materialer / tekster:
Ovid, Forvandlinger, Tolvte sang, v. 1-145; 580-628 (på danske vers af Otto
Steen Due, Samlerens Bogklub)
Film: Troy / Troja
Anvendt uddannelsestid
Kompetencer:
Tekstanalyse, fortolkning
Klasseundervisning/gruppearbejde
(6. tema En sund? sjæl i et sundt? Legeme (AT-forløb i 1d sammen med dansk, historie
og biologi)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof:
Homer, Iliaden:
3. sang, vers 161-231 (med udeladelser)
2. sang, vers 188-219 (med udeladelser)
23. sang, vers 262-272. 653-656. 700-701. 740-749. 798-807. 825-831. 850-
855
24. sang, vers 628-632
Platon, Staten:
403c-405a
410b-412a
Lukian, Anacharsis / Om Gymnastik:
p.12-14, 1. spalte linje 7
p.15, 2. spalte linje 7 – linje 41
p.18, 1. spalte linje 11 – 2. spalte linje 44
s.19, 2. spalte linje 50 – p.21, 1. spalte linje 9
Side 6 af 8

Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Kurt G. Rasmussen
11. maj 2011
s.21, 1. spalte linje 19 – s. 22, 2. spalte linje 7
s.24, 1. spalte linje 35 – s.25, 2. spalte linje 41
Baggrundstekst:
Lars Henriksen, Fra de nøgne grækere til de næsten nøgne modeller (artikel in:
Kristeligt Dagblad, www.kristeligt-dagblad.dk/artikel/31438)
Ekskursion til Glyptoteket:
Menneskekroppen i den græske kunst.
Anvendt uddannelsestid
Kompetencer:
Tekstanalyse, tekstfortolkning, udarbejdelse af synopsis
Klasseundervisning/projektarbejdsform/ekskursion
Side 7 af 8

Side 8 af 8