P:\Redaktionelt\STUD MED 85 for
P:\Redaktionelt\STUD MED 85 for
P:\Redaktionelt\STUD MED 85 for
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1960 - 69<br />
Tillæg til STUD <strong>MED</strong> – Tilbageblik <strong>for</strong> kommende læger<br />
Nr. <strong>85</strong> – 60. årgang<br />
December 2002<br />
www.fadl.dk/studmed<br />
Ruskursus<br />
- en bragende succes<br />
I ugen 1. til 8. september 1969 afholdtes <strong>for</strong> første gang ved Det<br />
lægevidenskabelige Fakultet et egentligt ”ruskursus”.<br />
Initiativet til dette ruskursus opstod blandt de medicinske studerende. Man<br />
havde erkendt behovet <strong>for</strong> en lødigere indføring i det medicinske studium og<br />
ville demonstrere et alternativ til den nuværende undervisnings<strong>for</strong>m ved<br />
fakultetet.<br />
Af: Det medicinske studenterråds rusgruppe<br />
STUD <strong>MED</strong>, efteråret 1969<br />
Den hidtidige modtagelse af<br />
russerne har bestået i nogle få<br />
katedrale <strong>for</strong>elæsninger af<br />
professorer o.a. Den<br />
erhvervsorientering, der gives<br />
uden<strong>for</strong> universitetet, før<br />
påbegyndelsen af studierne, er<br />
ligeledes både insufficient og<br />
ensidig.<br />
Vi ønskede der<strong>for</strong> at skabe en<br />
indledning til studiet, hvor man<br />
kunne gøre sig sin motivation<br />
<strong>for</strong> at studere medicin klart og<br />
på et realistisk grundlag<br />
konfrontere denne med<br />
meninger og erfaringer fra<br />
fagets udøvere.<br />
Det er efterhånden en udbredt erkendelse,<br />
at den traditionelle, docerende<br />
undervisnings<strong>for</strong>m virker inaktiverende,<br />
uengagerende og hæmmer individets<br />
personlighedsudfoldelse.<br />
Studenternes kritiske sans udvikles ikke,<br />
og disse gøres der<strong>for</strong> til ukritiske konsumenter<br />
af den ældre generations ideer<br />
og normer.<br />
Dette bremser en sund udvikling og<br />
re<strong>for</strong>mering af universitetet.<br />
Vi mener, at det nuværende universitetsmiljø<br />
er præget af den enkeltes isolation,<br />
af konkurrencementalitet og eksamenshysteri.<br />
Vi ønskede der<strong>for</strong> at skabe et<br />
kursus, der fremmede samarbejdsevnen,<br />
gav et bedre arbejdsklima og øgede<br />
trivselen på universitetet.<br />
Og vi ønskede at gøre den enkelte mere<br />
kritisk, mere selvstændig og sværere<br />
manipulerbar, således at han ville være i<br />
stand til at analysere og vurdere sin egen<br />
uddannelses <strong>for</strong>mål og indhold.<br />
Formål:<br />
Ud fra ovenstående generelle indstilling,<br />
<strong>for</strong>mulerede vi følgende <strong>for</strong>mal <strong>for</strong><br />
kurset:<br />
1) At give deltagerne lejlighed til at lære<br />
hinanden at kende i de hold, som er<br />
fastlagt af fakultetet.<br />
2) At give deltagerne lejlighed til at<br />
<strong>for</strong>mulere og diskutere deres egne<br />
138<br />
<strong>for</strong>ventninger til faget, studiet og senere<br />
arbejde.<br />
3) At give deltagerne lejlighed til at<br />
sammenholde dette med ældre studerendes,<br />
læreres og lægers vurderinger.<br />
4) At give deltagerne lejlighed til at<br />
behandle samværs- og samarbejdsproblematik<br />
med relevans til studiearbejdet.<br />
Opbygning:<br />
Vi strukturerede kurset til at bestå af:<br />
A) gruppedynamikkursus,<br />
B) debat om emner med relevans til det<br />
medicinske studium,<br />
C) fag-introduktion ved fakultetets<br />
lærere.<br />
Gruppedynamikkursets <strong>for</strong>mål:<br />
Er, <strong>for</strong>uden at skabe tryghed og udvikle et<br />
fast gruppetilhørs<strong>for</strong>hold, at skabe et<br />
pædagogisk frugtbart klima og herigennem<br />
udvikle den enkeltes evne til at