3A-ØKO Mette Voldby Mogensen - Campus Vejle
3A-ØKO Mette Voldby Mogensen - Campus Vejle
3A-ØKO Mette Voldby Mogensen - Campus Vejle
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin<br />
August 09- juni 12<br />
Institution <strong>Campus</strong> <strong>Vejle</strong><br />
Uddannelse HHX<br />
Fag og niveau Dansk A<br />
Lærer(e) <strong>Mette</strong> <strong>Voldby</strong> <strong>Mogensen</strong><br />
Hold HH<strong>3A</strong> Øko<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Identitet (valgfrit fokusområde)<br />
Titel 2 Sprog og Kommunikation<br />
Titel 3 Tendenser i Samtiden<br />
Titel 4 Det moderne gennembrud (periode)<br />
Titel 5 Mediehistorie<br />
Titel 6 Mytemotiver i dansk (valgfrit fokusområde)<br />
Titel 7 400 års litteraturhistorie (kombineret med dio)<br />
Titel 8<br />
Titel 9<br />
Titel 10<br />
Titel 11<br />
Titel 12<br />
Titel 13<br />
Titel 14<br />
Titel 15<br />
Side 1 af 17
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 1<br />
Identitet (valgfrit fokusområde)<br />
Indhold Kernestof og supplerende stof:<br />
Læste tekster fra kompendiet: ”Identitet”<br />
Jørn Ingemann Knudsen: Textanalyse, Systime, 2005. s. 7-72<br />
Rolf Jensen: ”Det er svært at spå – især om fremtiden”, Press 1989.<br />
Gustaf Munch-Petersen: ”Til mine Forældre”, 1932.<br />
Carsten René Nielsen: ”Til mine Forældre”, 1993.<br />
Mary P. Shelley: Af Frankenstein, 1816.<br />
Pia Tafdrup: ”I spejlet”, 1982.<br />
Troels Krarup Frandsen: ”Evig søgen efter Identitet”, Jyllands-Posten 2002.<br />
Michaels Strunge: ”Livets Hastighed”, 1978.<br />
Morten Nielsen: ”Skæbne”, 1945.<br />
Anders Bodelsen: ”Drivhuset”, 1965.<br />
Trine Eiby: ”Livet er en Lyst”, Weekendavisen 2002.<br />
Helle Helle: ”Mit Arbejde” i Biler og Dyr 2000.<br />
Christian Kampmann: ”Løsrivelsen”, 1965.<br />
Benny Andersen: ”I begyndelsen” i Denne kommen og Gåen 1993.<br />
Ulla Ryum: ”Middagspause”, 1970.<br />
Mads Qvortrup, ”De er indfødte, ikke dumme”, 2009.<br />
Dertil er følgende tekster læst:<br />
Vita Andersen: ”Iagttagelsen”, 1989<br />
Leif Panduro: ”Uro i forstæderne”, 1960<br />
Martha Christensen: ”Glansbilleder”, 1982<br />
Jørn Fabricius: ”Udflugten”,<br />
Naja Marie Aidt: ”Ond i sulet”, 1993<br />
Marina Cecilie Roné: ”Den anden pige”, 1990<br />
Tove Ditlevsen: ”Tårer”, 1944<br />
Erik Eriksons udviklingspsykologi: ”Anvendt psykologi”, 4. udg. 2006. Herfra er<br />
følgende sider læst s. 9-23 og 179-183<br />
Side 2 af 17
Omfang<br />
Særlige<br />
Fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Hovedværk:<br />
Nordkraft (film) 2005<br />
Temaet identitet. Teksterne har hver især skullet belyse, hvad der er med til at<br />
forme en persons identitet<br />
Begreberne: selvværd og selvtillid<br />
Tekstanalyse<br />
Gruppearbejde. Klasseundervisning. Mundtlige gruppefremlæggelser. PowerPoint.<br />
Gruppeopgaver.<br />
Side 3 af 17
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 2 Sprog og Kommunikation<br />
Indhold Kernestof og supplerende stof:<br />
Omfang<br />
Læste tekster<br />
Peter Heller Lützen: ”Sprog og kommunikation”, Dansklærerforeningen, 2005.<br />
Samtlige kapitler fra bogen er læst.<br />
Peter Heller Lützen: ”Sprog og kommunikation, tekster og arbejdsspørgsmål”,<br />
Dansklærerforeningen, 2005. Herfra er følgende tekster læst:<br />
Niels Dujardin: ”BUBL-bavl”, indlæg i Politiken, 19/9 2004<br />
Gerda Th. Leffers: ”Interview med Kristen Touborg”, maj 2003<br />
Jeff Matthews: ”Fra Halality”<br />
”Fem gode råd til at forhindre spammerne i at få fat på din e-mail-adresse” fra<br />
Privat Computer, nr. 2, 2004<br />
”Brand Manager”, stillingsannonce fra Tulip – fra hjemmesiden<br />
www.jobzonen.dk, 2005<br />
Signe Vadgaard: ”Dine uheld er penge værd”, Chili, nov. 2004<br />
Materiale om essaygenren er udleveret<br />
Essay-skriveøvelse på baggrund af artiklerne: Bo Kampmann Walther: ”Compu-<br />
terspil er vor tids medie-sorteper” (Uddrag af en kronik) fra Berlingske Tidende 4.<br />
november 2006.<br />
Bent Vinn Nielsen: ”Dysfunktionelle proletarer og rasende god underholdning”,<br />
fra artikelsamling med samme titel udgivet i 2010. Første gang trykt i dagbladet<br />
Information d. 15. april 2006.<br />
”Norden i Bio” – fem nordiske kortfilm fra hhv. Danmark, Sverige, Norge, Island<br />
og Finland. Vi har haft fokus på temaet humor - belyst via analyse af kortfilmene<br />
Hovedværk:<br />
Politisk valgmateriale fra fire forskellige politiske partier<br />
Side 4 af 17
Særlige<br />
Fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Kommunikationsmodeller bl.a. Laswells formel<br />
Kendetegn for mundtlig og skriftlig kommunikation.<br />
Talesprog vs. skriftsprog.<br />
Kommunikative funktioner.<br />
Argumentationsanalyse ud fra Toulmins argumentationsmodel (Påstand, belæg,<br />
hjemmel, rygdækning, gendrivelse og styrkemarkører).<br />
Appelformer: patos, etos og logos.<br />
Holdundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Gruppefremlæggelser.<br />
Side 5 af 17
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 3<br />
Tendenser i samtiden<br />
Indhold Kernestof og supplerende stof:<br />
Læste tekster<br />
Jørn Ingemann Knudsen: ”Textanalyse”, 2005.<br />
Rasmus Grøn og Stine Johannesen.: ”Nye Øjne at se med”, Dansklærerforenin-<br />
gens Forlag, 2006. Herfra er følgende læst:<br />
Introduktion: ”Virkelighedstemaet i litteraturen” (s.9-23)<br />
Claus Christensen & Peter Jensen: ”Livsværk – Det selvbiografiske i ny dansk lit-<br />
teratur”, Dansklærerforeningens Forlag, 2008. Herfra er følgende sider læst (side-<br />
tallene refererer til siderne i Livsværk):<br />
”Introduktion” (s.11-29)<br />
Christina Hesselholdt (Uddrag) fra Hovedstolen ”Månestrålesofaen”, ”Badekarret”<br />
og ”Skridt” (s.35-38)<br />
Carsten Andersen: ”Barndom i billeder”. Interview med Christina Hesselholdt,<br />
Politiken, 1998 (s.40-42)<br />
Jens Blendstrup (Uddrag) fra Gud taler ud, 2006 (s.56-61)<br />
Erling Jepsen (Uddrag) fra Kunsten at græde i kor, 2001 (s.80-95)<br />
Marie Louise Kjølbye: ”Hemmeligheder er sønderjysk tortur”. Interview med Er-<br />
ling Jepsen, Information, 2005 (s.98-104)<br />
Knud Romer (Uddrag) fra Den som blinker er bange for døden, 2006 (s.106-112),<br />
Georg Græsholt: ”Kære Knud”, Weekendavisen, 2007 (s.117)<br />
Kristian Ditlev Jensen (Uddrag) fra Det bliver sagt, 2001 (s.129-138) samt foror-<br />
det fra Det bliver sagt, 2001 (s.140-145).<br />
Peter Schønau Fogs filmatisering af Erling Jepsen ”Kunsten at græde i kor”, 2006<br />
Dertil er følgende tekster læst:<br />
Helle Helle: ”Fasaner”, 1996<br />
Simon Fruelund: ”Flod”, 1997<br />
Harald Voetmann: ”Ved bredden”, 2007<br />
Maja Lucas: ”Paven på maven”, 2007<br />
Side 6 af 17
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Christina Hagen: ”Klaus”, 2008<br />
Lars Frost: ”Lørdagsliv”, 2008<br />
Pia Juul: ”En flinker fyr”, 2005<br />
Naja Marie Aidt: ”Bulbjerg”, 2006<br />
Hovedværk<br />
Jens Blendstrup: ”Gud taler ud”, 2004<br />
Det selvbiografiske i nyere dansk litteratur og begrebet dobbeltkontrakt<br />
Temaet: kommunikation og parforhold<br />
Den nye realisme og dens kendetegn<br />
Minimalisme<br />
Pararbejde. Gruppearbejde. Holdundervisning. Mundtlige og skriftlige gruppe-<br />
fremlæggelser. PowerPoint.<br />
Side 7 af 17
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 4<br />
Det moderne gennembrud (periode)<br />
Indhold Kernestof og supplerende stof:<br />
Omfang<br />
Læste tekster:<br />
Afsnittet om ”Det moderne gennembrud” (s. 194-225) i Johannes Fibiger og Gerd<br />
Lütkens ”Litteraturens Veje”, Gads Forlag, 2004<br />
Eleverne har set en dokumentarfilm: ”Det moderne gennembrud” (ca. 30. min),<br />
der har fungeret som en kort indføring til perioden det moderne gennembrud<br />
P. S. Krøyer: ”Sikken fest” (dokumentar) fra DR1, 2010<br />
Herman Bang: ”Den sidste balkjole”<br />
Herman Bang: ”Pernille”<br />
Herman Bang: ”Foran Alteret”<br />
Filmatiseringen af Herman Bangs roman ”Ved Vejen”<br />
Filmatiseringen af Henrik Ibsens skuespil: ”Et dukkehjem”<br />
J.P. Jacobsen: ”Fru Fønss”<br />
Amalie Skram: Uddrag af ”Constance Ring”<br />
Henrik Pontoppidan: ”Vandreren”<br />
Henrik Pontoppidan: ”Et grundskud”<br />
Henrik Pontoppidan: ”Ane-<strong>Mette</strong>”<br />
Jeppe Aakjær: ”Jens Vejmand”<br />
Søren Graversen og Steen Hvorslev <strong>Mogensen</strong>: ”Saxo & Co.”, Gads Forlag, Kø-<br />
benhavn 2003. Herfra siderne ”At analysere billeder” (s.224-232) samt ”Analyse-<br />
skema til billeder” (s.241-242).<br />
P. S. Krøyer: ”Italienske Landsbyhattemagere”, 1880<br />
H. A. Brendekilde. ”Udslidt”, 1889<br />
Hovedværk<br />
Herman Bangs roman ”Ved Vejen”, 1886<br />
Side 8 af 17
Særlige<br />
Fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
De udvalgte tekster har haft særlig fokus på en eller flere af følgende problemstil-<br />
linger inden for det moderne gennembrud:<br />
Kvindens sociale rolle og undertrykkelse<br />
Forholdet mellem kønnene<br />
Sædelighedsfejden<br />
Forholdet mellem tro vs. viden (ateisme)<br />
De sociale forhold ude på landet: rig vs. fattig<br />
Pararbejde. Holdundervisning. Gruppearbejde. Mundtlige fremlæggelser. Skriftlige<br />
opgaver.<br />
Side 9 af 17
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 5<br />
Mediehistorie<br />
Indhold Kernestof og supplerende stof:<br />
Læste tekster<br />
Jørn Ingemann Knudsen: ”Textanalyse.dk”, Systime, 2005. Herfra siderne om ana-<br />
lyse af sagprosa (s. 150-174)<br />
Ellen Holmbroe: ”Kort og godt om at argumentere for en holdning”, Dansklærer-<br />
foreningens Forlag, 2006. Herfra siderne om appelformer (s.4-9); om praktisk ar-<br />
gumentation (s.11-18) og om typiske argumenter (s.27-28).<br />
Sider om sproglige virkemidler er udleveret til eleverne<br />
Bo Jacobsen: ”Knyt hånden og sig nej til dårlig mad”, Kommentar fra Informati-<br />
on, d. 31. august 2009<br />
René Fredensborg: ”Forbyd heste og g-streng”, Kommentar fra Information, d. 20.<br />
august 2009<br />
Johannes Møllehave: ”Uspiselige spisesedler”, Kronik fra Politiken, d.20. april<br />
2008<br />
Anja Dybris, Linda Grundtvig og Stig Petersen: ”Journalistik i dansk”, Systime,<br />
2004. Herfra kap. 1-5, der omhandler: ”Kommunikation foregår overalt”, ”Medie-<br />
landskabet i bevægelse”, ”Mediernes magt og rolle”, ”Journalistiske genrer” og<br />
”Nyheden – journalistikkens ophav”<br />
Uddybende ark om de forskellige avisgenrer og deres kendetegn fra<br />
www.avistid.dk.<br />
Eleverne har selv fundet eksempler på konkrete avisartikler, der hører hjemme<br />
under de forskellige genrer og fremlagt deres resultater mundtligt på klassen<br />
(gruppeopgaver)<br />
Dertil har eleverne skrevet en artikel inden for én af følgende avisgenrer (kronik,<br />
nyhedsartikel, fortællende journalistik, interview, baggrundsartikel, feature eller<br />
leder) for at styrke deres genrekendskab til disse genrer<br />
Asger Liebst: ”Reklamedrøm i det 21. årh.”, Dansklærerforeningen, 2004. Herfra<br />
siderne om analyse af reklamer: ”Personlighedsmetoden”, ”10-punkt-metoden”<br />
samt ”Billedernes alfabet” (s.38-47)<br />
Trykt reklame fra DKNY ”Be Delicious” (Den med kvinden og æblet)<br />
Side 10 af 17
Omfang<br />
Trykt reklame fra Aquadór<br />
Peter Madsen og Erik Svendsen: ”Medier”, Gyldendal, 2005. Herfra siderne om<br />
analyse af ”TV-Reklamer” (s.101-114).<br />
Eleverne har i grupper analyseret forskellige, selvvalgte reklamefilm og fremlagt<br />
deres analyser for hinanden.<br />
Materiale udleveret om kortfilm i forhold til hhv. novellefilmen og spillefilmen og<br />
Richard Raskins typiske kendetegn for en kortfilm (de syv parametre) fra<br />
dr.dk/kortfilm<br />
”Valgaften” (1998). Producent M & M Productions med støtte fra Nordisk Film<br />
& Tv Fond, Filmförderung Hamburg, TV 2/Danmark.<br />
”Pin up” (1995). Svensk kortfilm af Mats-Olof Olsson fra filmstriben.dk<br />
Materiale udleveret om analyse af hjemmesider. Eleverne har efterfølgende lavet<br />
en sammenlignende analyse af to hjemmesider for læskedrikke: pepsimax og coca<br />
cola.<br />
Mads Matthiesens kortfilm ”Dennis”, 2007<br />
Peter Madsen og Erik Svendsen: ”Medier”, Gyldendal, 2005. Herfra siderne om<br />
”Internet og world wide web” (s.159-172)<br />
Sider om avisens og radioens historie er udleveret til eleverne.<br />
Hovedværk<br />
Reklamekampagnen ”Avistid.dk”. Herfra er følgende tekster gennemgået: Su-<br />
sanne Biers ”Fingerplanen” (kortfilm), Lone Scherfigs ”Jeg er bare den logerende”<br />
(kortfilm), ”Selve reklamebilledet af Jesper Dahl” (Jokeren) (trykt reklame), Re-<br />
klameannoncen af Jesper Dahl: ”Om prioriteter, banditter og Asien”, ”Selve re-<br />
klamebilledet af Mads Øvlisen” (trykt reklame), Reklameannoncen af Mads<br />
Øvlisen: ”Om at forny sig selv og kunst”, ”Selve reklamebilledet af Mia Lyhne”<br />
(trykt reklame), Reklameannoncen af Mia Lyhne: ”Om kvinder og kager og EU<br />
for alvor”, ”Selve reklamebilledet af Thomas Helmig” (trykt reklame), Reklame-<br />
annoncen af Thomas Helmig: ”Om at være godt klædt på”.<br />
Eleverne har arbejdet med skriftlige gruppeopgaver til hovedværket avistid.dk, der<br />
har skullet fungere som en opsamling på fokusområdets fokuspunkter: reklame-<br />
analyse, analyse af kortfilm, analyse af avisartikler samt hjemmesideanalyse.<br />
Side 11 af 17
Særlige<br />
Fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Avisens genrer og særlige kendetegn<br />
Analyse af trykte reklamer og tv-reklamer<br />
Analyse af kortfilm<br />
Analyse af hjemmesider<br />
Analyse af sagprosatekster – hovedsageligt avisartikler<br />
Argumentationsanalyse og sproglige virkemidler<br />
Gruppefremlæggelser. PowerPoint. Individuelle opgaver. Pararbejde. Gruppearbejde.<br />
Skriftlige opgaver.<br />
Side 12 af 17
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 6<br />
Mytemotiver i dansk litteratur (valgfrit fokusområde)<br />
Indhold Kernestof og supplerende stof:<br />
Læste tekster<br />
Ove Benn og Jørn Jacobsen: ”Mytemotiver i dansk litteratur”, Systime, 2000. Her-<br />
fra er følgende sider læst:<br />
”Indledning” (s.7-10)<br />
Kap 1 ”Altings ulidelige klarhed – Om Syndefaldsmyten” (s.11-13)<br />
1. Mosebog – Kap. 2 ”Mennesket i Edens Have” og kap. 3 ”Syndefaldet” (s.14-16)<br />
Johan Borgen: ”Paradisets have” (s.29-33)<br />
Kap 2 ”Væbnet med vinger – om Ikarosmyten” (s. 47-49)<br />
Af: Ovids ”Forvandlinger” 8. sang vers 183-235 ”Daedalus og Icarus” (s.50-51)<br />
Ib Michael: ”Den tolvte rytter” (s.52-53)<br />
Naja Marie Aidt: ”Som englene flyver” (s.63-70)<br />
Kap 3 ”Sic transit gloria mundi – myten om Pygmalion” (s.83-85)<br />
Af Ovids ”Forvandlinger” 10. sang vers 243-297 ”Pygmalion” (s.86-87)<br />
<strong>Mette</strong> Thomsen ”Af Plastic” (s.103-105)<br />
H.C. Andersen: ”Dejlig” (s.106-110)<br />
Kap 4 ”Veritas og vanitas – sandhed og forfængelighed – myten om Narcissus og<br />
Ekko” (s.121-124)<br />
Af: Ovids ”Forvandlinger” 3. sang vers 341-510 (s.125-129)<br />
Søren Damm: ”Af: Transit” (s.134-136)<br />
Kap 5 ”Det er det rene snak! Spild ikke tid på det! – myten om Ødipus og Elektra”<br />
(s.163-166)<br />
Sofokles Af ”Kong Ødipus” (s.167-173)<br />
Ib Lucas: ”Lystfisker” (s.186-193)<br />
Euripides Af: ”Elektra” (s.198-202)<br />
Marina Cecilie Roné: ”Fjern hende” (s.203-206)<br />
Kap 6 ”Sindets irgange – myten om Theseus og Labyrinten” (s.211-214)<br />
Af: Ovids ”forvandlinger” 8. sang vers 152-182 ”Minotaurus og labyrinten” og<br />
”Ariadne” (s.215-216)<br />
Jørgen-Frantz Jacobsen: Af ”Barbara” (s.231-235)<br />
Side 13 af 17
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Dertil har eleverne set Nils Malmros film ”Kundskabens træ” (1981)<br />
Hovedværk<br />
<strong>Mette</strong> Thomsens ”Plastic”, 1995<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
De kendte græske myter fra ”Mytemotiver i dansk litteratur” og deres tilstedevæ-<br />
relse i nyere dansk litteratur<br />
Fokus på fortolkning og perspektivering af tekster<br />
Tekstanalyse<br />
Klasseundervisning. Pararbejde. Gruppearbejde. Mundtlige fremlæggelser. Skriftlige<br />
opgaver.<br />
Side 14 af 17
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 7<br />
400 års litteraturhistorie (kombineret med dio)<br />
Indhold Kernestof og supplerende stof:<br />
Læste tekster<br />
”German Gladensvend”. Dertil s. 58-64ø i ”Litteraturens Veje” om folkeviser og<br />
trylleviser.<br />
Ludvig Holberg: Uddrag fra ”Jeppe på bjerget” (1722). Dertil s. 118-117 i ”Litte-<br />
raturens Veje” om Oplysningstiden (Rationalismen).<br />
Adam Oehlenschläger: ”Guldhornene”. Dertil s. 137-144 i ”Litteraturens Veje”<br />
om Universalromantikken<br />
1800-tallet på vrangen 1”Guld, hor og romantik 1800-1814”, DR2, 2007<br />
1800-tallet på vrangen 2”Gud, konge og politistat 1814-1830”, DR2, 2007<br />
1800-tallet på vrangen 3”Grimme ællinger og forbudte drifter 1830-1840”, DR2,<br />
2007<br />
N. F. S Grundtvig: ”Duggen” (1808). Dertil s. 144-152 i ”Litteraturens Veje” om<br />
Nyplatonisme og nationalromantikken<br />
Steen Steensen Blicher: ”Sildig opvågnen”(1828). Dertil s. 152-158ø i ”Litteratu-<br />
rens Veje” om Biedermeier og poetisk realisme.<br />
Udvalgte eventyr af H.C. Andersen (se hovedværk). Dertil s. 162-166 i ”Litteratu-<br />
rens Veje” om Romantismen samt s.177-180 og 182-186 om H.C. Andersen.<br />
Meïr Aron Goldschmidt: uddrag fra ”En jøde” (1845)<br />
Repetition af det moderne gennembrud (1870-1890). Da klassen har arbejdet med<br />
det moderne gennembrud som periode, har eleverne kun genlæst udvalgte sider<br />
om perioden i ”Litteraturens Veje” s. 194-201. Dertil har de genlæst siderne om<br />
Herman Bang (s. 210-216) og Henrik Pontoppidan (s. 218-221).<br />
Johannes V. Jensen: ”Cecil” og ”Negeren” (1907). Dertil s.226-230 og s. 232-<br />
237ø i ”Litteraturens Veje” om Symbolismen og Johannes V. Jensen.<br />
Martin Andersen Nexø: ”Murene”(1918). Dertil s. 244-252 i ”Litteraturens Veje”<br />
om Det folkelige gennembrud og forfatteren Martin A. Hansen<br />
Martin A. Hansen: ”Agerhønen”.<br />
Tove Ditlevsen: ”Appelsiner” (1948).<br />
Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”. Dertil s. 274-281 i ”Litteraturens<br />
Veje” om Mellemkrigstiden og Tom Kristensen.<br />
Side 15 af 17
Karen Blixen: ”Babettes Gæstebud” (film). Dertil s. 301-306 om Karen Blixen.<br />
Peter Seeberg: ”Patienten”. Dertil s. 333-338 i ”Litteraturens Veje” om Moder-<br />
nisme og virkelighed og s. 342-345, der handler om Peter Seeberg.<br />
Klaus Rifbjerg: ”Teknik” (1960). Dertil s. 346-352 om Modernisme og virke-<br />
lighed (fortsat) og Klaus Rifbjerg.<br />
Poul Henningsen: ”Ulandsvise”(1961).<br />
Leif Panduro: ”Uro i forstæderne” (1962).<br />
Dan Turell: ”Storebror Sam” (1975).<br />
TV2: ”Det er samfundets skyld” fra Verdens lykkeligste mand (1994)<br />
Benny Andersen: ”Verdensborger i Danmark” (1995)<br />
Nicolae Matei: “Den fremmede“ (Uddrag) Fra:“Den danske drøm“ (2002)<br />
Omar Dhahir: ”Det tabte paradis”, fra Rejsen. Immigrantfortællinger fra det 21.<br />
århundrede, Karen-Margrete Frederiksen, Dorte Balthazar-Christensen og Kroghs<br />
Forlag (2003)<br />
Peter Elsass: ”Indvandring og globalisering” fra Håndbog i kulturpsykologi – Et<br />
fag på tværs”, Gyldendal (2003)<br />
Alexandra Croitoru: ”Installation” (2006)<br />
Jens Galschiøt: ”Survivial of the fattest” (2006)<br />
Natasja: ”Giv mig Danmark tilbage” (2007)<br />
Erik Bonnerup og Niels Kærgård: ”Polarisering er farlig for os alle sammen”,<br />
Kronik i Politiken d. 25/11. 2009<br />
Dorthe W. Høgh: ”Grisen” (novellefilm) (2008)<br />
Fenar Ahmad: “Den perfekte muslim” (dokumentarfilm) (2009)<br />
Pernille Fischer Christensen: “Habibti, min elskede” (novellefilm) (2002)<br />
Martin Strange-Hansen: ”Der er en yndig mand” (novellefilm) (2002)<br />
J. Hassing m.fl.:”HHX-håndbogen til studieområdet ”, Systime, 2011: Herfra er<br />
afsnittet om metode i dansk læst (s. 51-62)<br />
Eleverne har desuden arbejdet i selvvalgte grupper med det formål at finde egnet<br />
litteratur på nettet omkring hhv.: Mellemkrigstiden, Socialrealismen, Efterkrigsti-<br />
den, Modernismen og Postmodernismen. Efterfølgende har grupperne præsenteret<br />
deres periodefremlæggelser på klassen.<br />
Hovedværk<br />
Udvalgte eventyr af H. C. Andersens: ”Klokken”, ”Den grimme ælling”, ”Natter-<br />
Side 16 af 17
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
galen”, ”De røde sko”, ”Kejserens nye klæder”, ”Skyggen”, ”Den lille havfrue”,<br />
”Hyrdinden og Skorstensfejeren” og ”Rejsekammeraten”.<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
Eventyrgenren og H.C. Andersen<br />
Kunsteventyr vs. folkeeventyr<br />
Romantikken som litterær periode<br />
Kanonlæsning<br />
Temaet: tro vs. viden<br />
og temaet: migration (der er det overordnede tema for skolens DIO-forløb)<br />
Fokus på danskfaglige analysemetoder som fx nykritisk læsning, psykoanalytisk<br />
læsning og biografisk læsning.<br />
Fokus på udarbejdelse af skriftlige problemformuleringer ud fra Blooms taksono-<br />
mier og kravene til rapportskrivning<br />
Tværfaglighed – fokus på fagsammenspil<br />
Individuelle fremlæggelser om periodekendetegn (PowerPoint). Fælles tekstlæs-<br />
ning på klassen. Træning i udarbejdelse af skriftlige problemformuleringer ud fra<br />
Blooms taksonomier. Gruppefremlæggelser. Træning i brug af brainstorm, mind-<br />
map og hurtigskrivning som anvendelige førlæsningsaktiviteter til at skabe ideer<br />
til problemformuleringer og tekstlæsninger.<br />
Side 17 af 17